Педагогические  науки/ 5.Современные методы преподавания

Балябкина А.П., Шалабаева Д.Д., преподаватель Гуляева А.Л.

Северо-Казахстанский государственный университет им.М.Козыбаева, Казахстан

Разработка учебно-методического электронного пособия для подготовки учащихся общеобразовательных школ к олимпиадам по информатике

Проблемы разработки и использования электронных средств обучения актуальны на протяжении всего периода внедрения информационных технологий в образовательный процесс.

Практически все развитые страны активно разрабатывают и поддерживают компьютерные технологии обучения. Это вызвано, во-первых, тем, что компьютер стал средством повышения производительности труда во всех сферах деятельности человека, во-вторых, резко возрос объем необходимых знаний и с помощью традиционных способов и методик преподавания уже невозможно подготовить требуемое количество высокопрофессиональных специалистов.

Возможности обычных средств обучения (конкретно печатных книг, справочников и др. литературы) достаточно ограничены, т.е. традиционный учебник вмещает в себя всего лишь небольшое количество учебных материалов, самостоятельных контролирующих заданий.

Как известно, электронное пособие - это электронное издание частично (полностью) заменяющее или дополняющее учебник. Электронное пособие в отличие от учебника должно предполагать наличие и определенной методики, разрабатываемой в рамках педагогического подхода (проблемного, проектного, контекстного, эвристического и др.). Учебно-методическое электронное пособие позволяет в значительной мере использовать огромные возможности, предоставляемые современными телекоммуникационными технологиями[1, 2].

Электронные пособия имеют следующие отличительные особенности:

- гибкость - возможность обучения в удобное время, в удобном месте и темпе;

- охват - объединение в одном электронном пособии различной учебной информации;

- экономичность - технология обновления научной и учебной информации в электронных средствах обучения, по сравнению, с печатными изданиями, выигрывает в финансовом плане;

- интерактивность - наличие таких необходимых для удобства средств как гиперссылки, анимация;

- наглядность - возможность просмотра видео-файлов, прослушивания мp3-звуков;

- технологичность - использование в образовательном процессе новейших достижений информационных и телекоммуникационных технологий, способствующих продвижению учащихся в мировое постиндустриальное информационное пространство.

Актуальность разработки учебно-методического электронного пособия обусловлена современными требованиями к уровню подготовки школьников для подготовки к различным творческим соревнованиям по информатике.

Предметом исследования является использование электронного пособия учащимися и учителем в процессе подготовки к олимпиадам.

Объектом исследования является процесс подготовки учащихся общеобразовательных школ к участию в олимпиадах по информатике.

Разрабатываемое электронное пособие содержит необходимый учебный материал по подготовке к олимпиадам по информатике и отвечает всем современным научным требованиям.

При разработке электронного пособия нужно придерживаться следующих принципов:

- принцип приоритетности педагогического подхода: реализуется через постановку образовательной цели и разработку содержания образовательной деятельности на основе одного или комбинации нескольких дидактических подходов: системного, синергетического, проблемного, алгоритмического, программированного, проектного, эвристического, компетентностного и других подходов;

- принцип модуля: разбиение материала на разделы, состоящие из модулей, минимальных по объему, но замкнутых по содержанию;

- принцип полноты: каждый модуль должен иметь такие компоненты, как теоретическое ядро, контрольные вопросы по теории, примеры, задачи и упражнения для самостоятельного решения, контрольные вопросы по модулю с ответами, контрольные тесты, контекстная справка, исторический комментарий;

- принцип наглядности в основе принципа создания электронных средств обучения лежит теория мультисенсорного обучения, где каждый модуль должен состоять из коллекции кадров с минимумом текста и визуализацией, облегчающей понимание и запоминание новых понятий, утверждений и методов;

- принцип ветвления: каждый модуль должен быть связан гипертекстными ссылками с другими модулями так, чтобы у пользователя был выбор перехода в любой другой модуль;

- принцип регулирования: учащийся самостоятельно управляет сменой кадров (не следует забывать, что пользователь должен чувствовать себя при работе с электронным пособием комфортно, для этого необходимо предусмотреть всевозможные элементы управления);

- принцип адаптивности: электронный учебник должен допускать адаптацию к нуждам конкретного пользователя в процессе учебы, позволять варьировать глубину и сложность изучаемого материала и его прикладную направленность, предоставлять графические и геометрические интерпретации изучаемых понятий и полученных учащимся решений задач[3].

Разрабатываемое электронное учебное пособие соблюдает все принципы и имеет следующую структуру, представленную в соответствии с рисунком 1.

Рисунок 1. Структура учебно-методического пособия

Таким образом, данное разработанное учебно-методическое электронное пособие позволит повысить уровень подготовки учащихся к олимпиадам по информатике.

Литература:

1. Григорьев С.Г., Краснова Г.А., Роберт И.В. и др. Разработка концепции образовательных электронных изданий и ресурсов//Открытое и дистанционное образование. Томск, 2002. № 3 (7). - с.31-33.

2. Носов Е.К. Основные понятия педагогической информатики.//Педагогическая информатика. №1. -2007.- с.81-85;

3. Олимпиады по информатике. Электронный ресурс [http://www.informatics.ru/] (Актуальна на 11.12.12).