Педагогические науки/ 5.Современные методы преподавания.

Абил А.С., преподаватель

Исембаева Н.Ж., преподаватель

Актюбинский государственный педагогический институт, Казахстан

ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ УЧАЩИХСЯ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ БИОЛОГИИ В ШКОЛЕ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА

Растущее внимание к патриотическому воспитанию определяется несколькими обстоятельствами. Демократизация общества, расширение сети общественных объединений, активизация гражданского диалога на принципах гуманизма и свободы дают положительный импульс ходу трансформационных процессов в Казахстане. Сравнительный анализ философско-педагогических идей ученых, раскрывающих развитие содержательной сущности патриотического воспитания личности, позволил выявить ценностно-смысловое определение совокупности основных его положений. Так, анализ педагогических работ известного ученого Н.И.Пирогова о воспитании подрастающего поколения обнаружил следующие показатели патриотизма личности: «любовь к своей стране, знание ее культуры и традиций; наличие гражданских доблестей, нравственных убеждений; стремление к саморазвитию для блага своего народа; наличие у ребенка добрых инстинктов, направленность на идеалы добра и правды». Учителями при этом являются природа, жизнь, наука, религия, родной язык и история, семья и общество. В педагогических работах ученого ярко выделены любовь к своей Родине, необходимость знаний народных традиций, любовь к родному языку и природе родного края [1, 191].

В философско-педагогических идеях знаменитого педагога И.А.Ильина одним из источников любви к Отчизне выступает духовный опыт общения человека с родной природой. В работах ученого воспитание любви к Отечеству представлено через деяние, которое выражено в творческом деятельном освоении ценностей народной культуры, а понятие патриотизма представлено показателями любви к родине, своему народу, к родной природе, понимания национальной духовности народа, уважения его духовного своеобразия, национально-духовного и семейного уклада [2, 208].

В современных исследованиях проблема патриотического воспитания учащихся понятие патриотизма рассматривается учеными в различных аспектах. В то же время все отмечают первостепенную важность и значимость воспитания у человека любви к Родине, основанной на знании истории своей страны, уважении культурно-исторических традиций народа, изучении родного края, его культурных и природных особенностей. Анализ общего во взглядах ученых на исследуемую проблему позволяет сформулировать положение о том, что базисной основой патриотического воспитания является единство трех составляющих: признание значимости в жизни человека приоритета духовного над материальным; знание культурно-исторических и природных ценностей родного края; знание национальных традиции и обычаев народа. Таким образом, анализируя и обобщая различные акценты в определении патриотизма, можно в русле практического исследования сформулировать определение: патриотическое воспитание – это процесс становления и развития у личности чувства сопричастности к духу своего народа, выраженное в менталитете приоритета духовного над материальным, верности национальным традициям, убеждении в призвании любить свою Родину и готовности служить ей в процессе своей жизнедеятельности. Задачами патриотического воспитания в процессе обучения учащихся биологии в школе являются: формирование знаний и уважения культуры своего народа; формирование потребности в деятельном сохранении и улучшении окружающей природной среды; воспитание общей экологической культуры личности на основе культурно-исторических ценностей и традиций своего народа.

В настоящее время система школьного образования и воспитания детей претерпевает серьезные изменения в связи с переменами социально-экономической, политической и духовной жизни общества. Изменения претерпевают цели, задачи, содержание учебных программ, педагогических технологий обучения и воспитания. Вместе с тем, сегодня учебные школьные программы и учебники по биологии ориентированы в основном на решение задач экологического воспитания учащихся через патриотическое самосознание. В средних общеобразовательных учреждениях используются учебники по биологии для 7-8 классов К.Кайыма, Р.Сатимбекова, А.Аметова, А.Кожантаева [3], Р.Алимкулова, Р.Сатимбекова, А.Соловьева [4] и др.

При изучении отдельных тем по этим учебникам подростки получают информацию об отечественных ученых и значениях совершенных ими открытий в развитии биологической науки, получают задания по краеведческой тематике. В этих темах заложены и могут быть использованы педагогические ориентиры патриотического воспитания. В то же время в решении задач патриотического воспитания подрастающего поколения значение предметов естественнонаучного цикла весьма значимо, поскольку они имеют свои специфические возможности и особенности, способные при соответствующей их организации активизировать процесс становления и развития у обучаемых ценностей патриотизма. Вместе с тем, содержание существующих учебных программ и учебников по биологии в большей мере акцентирует внимание учителей на целенаправленное изучение мира природы. Предполагается возможность адаптации рекомендаций к использованию в образовательном процессе с целью патриотического воспитания учащихся различных возрастных групп и с учетом территориальных особенностей расположения образовательного учреждения.

Таким образом, можно сделать следующие выводы:

· воспитательное значение богатства природы родного края, духовно-нравственных ценностей национальной культуры, вклада отечественных ученых в мировую науку очень велико и должно быть востребовано в патриотическом воспитании при изучении естественнонаучных дисциплин в школе;

· становление и развитие ценностей патриотизма у учащихся 7-8-х классов является более эффективным при соответствующей конкретной направленности образовательного процесса по изучаемому предмету, где ценности отечественной культуры являются эпицентром содержания знаний по биологии;

· патриотическое воспитание учащихся в образовательном процессе по биологии предполагает обогащение изучаемых знаний ценностями отечественной культуры и расширение межпредметных связей.

Литература:

1 Карцева И.Д., Шубкина Л.С. Хрестоматия по методике преподавания биологии: Учебник для студентов пед. ин-тов. - Москва: Просвещение, 1984. - 288 с.

2 Биология:: Учебник для 7 класса общеобразовательной школы /К.Кайым, Р.Сатимбеков, А.Аметов, Ж. Кожантаева. - Алматы: Атамұра, 2003.-240 с., илл.

3 Биология. Человек и его здоровье: Учебник для 8 класса общеобразовательной школы /Р.Алимкулова, Р.Сатимбеков, А.Соловьева. - Алматы: Атамұра, 2004. - 224 с., илл.