Саутова Токжан Айдархановна

магистр педагогических наук, старший преподаватель кафедры казахского языка, СКГУ им.М.Козыбаева

ПРИМЕНЕНИЕ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА ЗАНЯТИЯХ КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ ИНТЕРЕСА К ПРЕДМЕТУ

В век высоких компьютерных технологий, стремительно растущего научно-технического прогресса невозможно представить образовательный процесс без использования новых информационных технологий. Применение в обучении компьютера в сочетании с интерактивной доской, мультимедийным проектором и другими средствами принято называть «новыми информационными технологиями в образовании». Преподавателям необходимо на занятиях применять современные информационные технологии.

В данной статье рассмотрим использование компьютерных технологий при обучении языку в вузе. Роль любого языка определяется его статусом в обществе, государстве. Как отмечают Гальскова Н.Д., Гез Н.И.: «Язык может быть международным средством общения. Язык может играть также роль государственного или локального языка. К числу первых языков относится, например, русский язык в России, выступающий официальным средством межнационального общения. Общество может нуждаться в изучении современных неродных языков. Знание языков, как правило, дает возможность личности получить реальные шансы занять в обществе более престижное как в социальном, так и в материальном отношении положение [1, с.6-7].

В своем Послании народу Казахстана 27 января 2012 «Социально-экономическая модернизация – главный вектор развития Казахстана» Президент Республики Казахстан Н.А.Назарбаев отметил: «В ходе модернизации системы образования нам важно осуществить следующие меры. Во-первых, внедрять в процесс обучения современные методики и технологии» [2]. Казахстан - многонациональная, многоязычная страна. С принятием суверенитета Казахстана государственным языком стал казахский язык. В Конституции Республики Казахстан записано: В Республике Казахстан государственным является казахский язык. Государство заботится о создании условий для изучения и развития языков народа Казахстана” [3,c.7].

Использование информационно-компьютерных технологий на занятиях казахского языка является неотъемлемой частью современного учебного процесса, повышает мотивацию и познавательную активность студентов, расширяет их кругозор, а также позволяет студентам в интересной форме овладевать основными способами общения, как говорение, чтение, аудирование и письмо, закреплять материал с использованием слайдов, дисков. Преподаватель должен применять в своей работе как живое слово, так и инфоромационные технологии. Компьютерный подход в образовании требует нового подхода к методике преподавания казахского языка. Применение инновационных педагогических технологий должно способствовать углубленному изучению казахского языка. Компьютер может использоваться на всех этапах обучения: при объяснении нового материала, закреплении, повторении и контроле знаний, умений и навыков. Любой этап урока можно оживить внедрением новых технических средств. Компьютерную поддержку необходимо использовать продуктивно, уместно и интересно При этом надо помнить о том, что компьютер не заменяет преподавателя, а только дополняет его. На занятиях мы применяем компьютерную презентацию, тестирующие программы, электронные учебники, ролевые технологии, технологии проблемной деятельности и Smart board. Существуют различные возможности использования компьютеров в учебном процессе: подготовка учебных пособий, компьютерный контроль знаний студентов, использование компьютера для получения и обработки информации из Интернета. Можно выделить несколько направлений использования информационных технологий на занятиях казахского языка: использование на занятиях обучающих программ, мультимедийных презентаций. Создание презентаций - очень интересное занятие. Презентация должна быть красочной, содержать дополнительный материал, так как базовый материал можно прочитать в учебниках. В то же время, не должна быть слишком информативной. Создание мультимедийных презентаций может носить обучающий характер, студенты сами могут подготовить презентацию к занятиям по определенным заданиям преподавателя. Следующее направление - использование ресурсов Интернет. Информация из сети Интернет расширяет кругозор студентов, способствует повышению интереса к предмету. Часто применяются такие варианты информационных технологий, как мультимедийное сопровождение практических занятий; самостоятельной работы студента с преподавателем; создание мультимедийных презентаций как вид самостоятельной работы студентов. Мультимедийные презентации представляют информацию в наглядной, легко воспринимаемой форме, активизируют познавательную и творческую деятельность студентов за счет компьютерной визуализации учебной информации, включения игровых ситуаций. Для составления дидактических материалов в виде контрольных вопросов, тестов, практических заданий используется текстовый редактор Word. Студенты создают свой интеллектуальный продукт - сообщения, доклады, рефераты. В процессе обучения студентов казахскому языку преподаватели на своих занятиях могут пользоваться электронными учебниками, электронными учебно-методическими комплексами для студентов, которые предполагают изучение нового материала, творческую работу поисково-исследовательского характера, самопроверку полученных знаний. Следует отметить, что мультимедийное сопровождение занятий повышает мотивацию обучения, а также облегчает процесс восприятия информации. Компьютерные технологии используются также и при проведении внеаудиторных мероприятий: конкурсы, олимпиады, конференции среди студентов. Проведение занятий в сочетании традиционных методов и средств обучения с информационными технологиями способствует повышению успеваемости студентов, стимулирует самостоятельную работу, позволяет повысить объем выполняемой на занятии работы, рационально организовать учебный процесс, обеспечить доступ к электронным библиотекам, информационным ресурсам. Применение компьютерных технологий - это один из эффективных способов организации учебного процесса.

Резюмируя вышесказанное, можно сделать вывод о том, что применение на занятиях современных компьютерных технологий повышает общий уровень учебного процесса, усиливает познавательную активность студентов, постоянно поддерживает преподавателей в состоянии творческого поиска дидактических инноваций, способствует повышению интереса к изучаемой дисциплине, а также формирует навыки самостоятельной продуктивной деятельности.

Литература:

1. Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Теория обучения иностранным языкам: Лингводидактика и методика: Учебное пособие для студентов лингвистических университетов и факультетов иностранных языков высших педагогических учебных заведений. - М.: «Академия», 2004.-336 с.

2. Послание Президента РК народу Казахстана 27 января 2012 «Социально-экономическая модернизация – главный вектор развития Казахстана».

3. Конституция Республики Казахстан. - Астана, 2008. – 56 с.