Психология и социология /8. Педагогическая психология

Симонова А.И., д.п.н. профессор Попов В.А.

Владимирский государственный университет имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых, Россия

Психолого-педагогическая работа с девочками – подростками склонных к девиациям.

Проблема отклоняющегося поведения среди девочек – подростков в средней образовательной школе является на современном этапе все более актуальной, связи с тем, что растет количество проявлений девиаций. Исходя из того что, подростковый возраст характеризуется эмоционально – психической неустойчивостью, по этому в этот период увеличиваются «шансы» у несовершеннолетних пополнить категорию людей группы риска, что в последствии приводит, к потере своей социальной значимости.

Необходимо отметить что, мы наблюдаем не только увеличение количественных проявлений отклоняющегося поведения, но и как показывает практика, приобретение новых форм аддикции. Если ранее употребление психоактивных веществ девочками – подростками преобладало на уровне табака, алкоголя и наркотиков. То в данный момент появляются все новые замещающие виды ПАВ, влияющие сильнее на юношеский организм, и приобретающие большую популярность среди подростков (курительные смеси, летучие наркотические вещества).

Как известно, пополнить категорию молодежи группы риска, среди учащихся могут не только девочки – подростки из неблагополучных семей, но и девочки с хорошим финансовым положением своих родителей. Зачастую таким детям все «сходит с рук».

Девочки – подростки из благополучных семей, придумывают себе неординарные развлечения, и чем они становятся старше, тем более тяжелые проступки они совершают (кражи, драки, убийства).

Рассматривая разнообразные формы отклоняющегося поведения, мы считаем целесообразным, уточнить определения понятия девиантное поведение, им является поведение, отклоняющееся от установленных обществом норм и стандартов, будь то нормы психического здоровья, права, культуры морали, а также поведение, не удовлетворяющее социальным ожиданиям данного общества в конкретный период времени [4, с. 27].

Рассматривая причины, влияющие на совершение противоправного поведения, такие как неблагополучные семейные условия, проблемы со здоровьем, эмоциональная неуравновешенность, проблемы саморегуляции и педагогическая запущенность, в работе хотелось бы обратить внимание психологов, социальных педагогов на гендерные особенности подростков, так как на наш взгляд они имеют свое сходство и различие.

Девочки–подростки в молодежной группе занимают особое место, которое предопределено, прежде всего, их половозрастными характеристиками – предназначениям в будущей жизни продолжать человеческий род, воспроизводить на более высоком уровне общественную жизнь. От сегодняшнего биологического и социального здоровья, правильных социокультурных ориентаций девочек – подростков зависит перспектива развития общества [2, с. 247].

Как показывает анализ современных исследований, девочки – подростки, склонные к совершению девиантного поведения, стали выделяться, как особая молодежная группа, отличающаяся, прежде всего, поведенческими особенностями. Эта категория неоднородна, в ней можно различать подгруппы по определенным основаниям:

– враждебные – отличающиеся низким уровнем морально-этических представлений, тотальной агрессивностью, эмоциональной холодностью, неспособностью к сопереживанию, стремление к доминированию в среде сверстников.

– трусливые – насилие, агрессия, выступает в этих случаях как средство достижения различных значимых для личностей целей.

– солидарные группы – стремление следовать групповым традициям, нормам [2, с. 248].

Проведенное исследование, на базе лаборатории кафедры социальной педагогики и психологии ВлГУ под руководством профессора В.А. Попова, показывает, рост и появления новых формы отклоняющегося поведения практически ежегодно. Так в 2007 г. противоправные нарушения у девочек подросткового возраста составили 18%, в 2010 – 23%, а в 2012 – 35%.

Характерной чертой девочек является желание завоевать некий авторитет, занять определенную нишу среди своих одноклассников и друзей. Именно поэтому они стремятся соответствовать установившимся требованиям. Важнейшим содержанием психического развития девочек становится развитие самопознания. У них возникает интерес к собственной личности, выявлению своих возможностей и их оценке. Следовательно, у девочек-подростков склонных к девиациям нередко складывается гипертрофированная самооценка, а на ее основе формируются определенные притязания, в процессе общения, как со сверстниками, так и с взрослыми. В этом возрасте желания подростков превалируют и управляют их поведением и деятельностью. По результатам наших исследований, у 40% девочек в подростковом возрасте проявляется стремление найти партнера старше себя, так как половое созревание у них начинается раньше, чем у мальчиков. Они стараются обратить на себя внимание вызывающим внешним видом (неумеренное применение косметики, вульгарность одежды, причесок и т.п.) и бравируют своей манерой поведения. Нередко они склонны к фантазиям сексуального содержания (вымыслы о поклонниках, оговоры окружающих в сексуальных притязаниях). Ведут они себя демонстративно, вызывающе, активно отстаивают свое право на «взрослый» образ жизни, более соответствующий, по их мнению, своему физическому развитию [1, c. 161]. В асоциальных компаниях более 60% девочек легко усваивают стиль поведения, принятый в этой среде, получают опыт употребления наркотиков, алкоголя, курения, вступают в ранние половые связи. Девочки – подростки эмоциональны и доверчивы, поэтому нередко совершают правонарушения под влиянием друзей, а чаще молодого человека.

Психологический фактор, обуславливающий легкость и быстроту приобщения девочек подросткового возраста к потреблению алкоголя, табака, наркотиков – это тип акцентуации характера. Наиболее подвержены наркотизации гипертимные, т.е. авантюрные, не выносящие регламентации подростки, а так же лабильные (неустойчивые) и эпилептоидные – со злобно – тоскливым, весьма неустойчивым типом характера [3, c. 92].

Психолого-педагогическая работа с подростками должна строиться, в первую очередь с выявления причин и мотивов подтолкнувших их на противоправное действие. По статистике девиантное поведение преобладает у 80% мальчиков, но есть исключения, которые в современной школе становятся все наиболее актуальными, к ним относятся девочки – подростки 20%.

В своей работе по предупреждению девиантного поведения, в том числе девочек – подростков, как показывает анализ теоретических данных, мы считаем, что наиболее эффективная классификация к.п.н. Е.В. Змановской. Так как она является наиболее эффективной в форме воздействия на условия и причины, вызывающее отклоняющееся поведение, на ранних этапах появления проблем [1, с. 162].

Первая форма – организация социальной среды. Этот подход в целом выглядит достаточно эффективным. Работа с девочками–подростками может проходить в качестве наглядного примера, в таком образе может предстать кумир, любимая группа. Так как девочки очень эмоциональны и доверчивы, они склонны, искать себе людей для подражания.

Вторая форма – информирование. На наш взгляд донесение информации, например, о вреде курения или употребления наркотических веществ, не всегда имеет положительные результаты. Так как этот процесс происходит слишком рано или слишком поздно, без учета гендерных особенностей. Девочки – подростки на данном этапе развития значительно опережают мальчиков, поэтому им эта информация должна даваться раньше. Статистические данные показывают, что 27% девочек – подростков в возрасте 11 – 12 лет начинают курить и употреблять спиртные напитки.

Третья форма – активное социальное обучение социально важным навыкам. Данная модель помогает справляться с негативными эмоциями и желаниями, приобретая при этом навыки самоконтроля. В работе с мальчиками и девочками данная модель представляется одной из наиболее, эффективных.

Четвертая форма – организация деятельности, альтернативной девиантному поведению. Предполагая, это подтверждает наше исследование, что подростки употребляют психоактивные вещества, устраивают драки, вступают в конфликты, для улучшения настроения а, так же для повышения своего статуса в референтной группе или выработки ярких впечатлений (адреналина). Данное явление наиболее ярко выражено у девочек – подростков. Замещающими формами в таких ситуациях могут стать, испытание себя (спорт с риском, туризм), проявление себя в творчестве, в труде. Мы считаем, что все более и более альтернативными формами замещения могут стать участие в жизни класса, так как во многих коллективах этот стиль поведения является модным и более привлекательным. Подобная атмосфера превалирует в тех классах, где родители поддерживают, направляют и координируют действия ребенка. Но как показывает наше исследование, 40% родителей в жизнедеятельности подростков не принимают участия, а 60% носят пассивный характер. Если к подростковому возрасту позитивные потребности не сформированы, личность оказывается уязвимой в отношении негативных потребностей и занятий.

Пятая форма – организация здорового образа жизни. Негативные показатели, которые порождают отрицательное функционирование подростков в обществе, являются средства массовой информации, компьютерные игры. Они пагубно влияют на психику детей с первых дней применения. Любимое занятие девочек в подростковом возрасте обмениваться информацией о любом скандальном реалити–шоу, например как «Дом 2», сюжет которого из 80% серий состоит из эротики, а в остальных можно встретить проявление агрессии, пропаганду вредных привычек, аморальное поведение и присутствие нецензурной лексики. Он направлен на обширный круг телезрителей, и негативно сказывается на манерах поведения девочек – подростков. Они воспринимают происходящее на экране телевизора как реальность, а не как шоу.

Шестая форма – активизация личностных ресурсов. Данная форма позволяет мальчикам и девочкам приспособится к изменившимся условиям. На наш взгляд правильно построенная работа с семьей дает около 70% успешного преодоления отрицательных последствий. Так как только ближайшее окружение и эмоциональный комфорт в семье носит позитивно направленный заряд, который необходим для профилактики рецидивов или негативных последствий.

Таким образом, мы видим, что представленная классификация Е.В. Змановской активно работает и является одной из наиболее перспективных. Но при этом необходимо отметить что, данные формы психопрофилактики были бы эффективней в работе с подростками, если бы в них учитывались гендерные особенности.

Литература:

1. Змановская Е.В. Девиантология: (Психология отклоняющегося поведения): Учеб. Пособие для студ. Высш. Учеб. Заведений / Е.В. Змановская. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. –288с.

2. Мухамадеева З.Ф. Девиантное поведение девочек-подростков в условиях современного общества / З.Ф. Мухамадеева // Материалы 5 Республиканской научно-практической конференции молодых ученых по социальным наукам. – Уфа: РИО БашГУ, 2004. – С.245-250.

3. Попов В.А., Коробкина З.В. Профилактика наркотической зависимости у детей и молодежи: учеб.пособие для студ. высш. пед. учеб. Заведений / В.А. Попов, З.В. Коробкина. – 4-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2010. – 192 с.

4. Шнейдер Л.Б. Девиантное поведение детей и подростков / Л.Б. Штейнер. – М.: Академический Проект, 2005. – 336 с.