Физическая культура и спорт/2. Развитие физической культуры и спорта в современных
условиях
Гаврилова Н.Е.
Киевский национальный технический университет Украины
«Киевский политехнический институт», Украина
Определение побудительной мотивации
к занятиям физической культурой студентов НТУУ „КПИ”
Привести
в действие организованную систему для получения необходимого результата
возможно только путем определенного влияния на нее управляющего органа или
лица. Необходимы определенные инструменты влияния на элементы системы, чтобы
она начала свое функционирование. Одним из таких инструментов является
мотивация. В психологии спорта термин «мотивация»
употребляется в широком и узком значении. В широком смысле он означает факторы
и процессы, побуждающие людей к действию или бездействию в различных ситуациях.
В более узком смысле исследование мотивов предполагает подробный анализ причин,
объясняющих, почему люди предпочитают один вид деятельности другому, почему при
решении определенных задач они действуют с достаточной интенсивностью и почему
они продолжают работу или какие-либо действия в течение продолжительного
времени [1, 4]. Мотивация объясняет целенаправленность действий, организованность и устойчивость
целостной деятельности, ориентированной на достижение определенной цели. При выборе мотива занятий физической культурой каждый
субъект определяется той или иной потребностью, которая как состояние личности
всегда связана с наличием неудовлетворенности [2, 3].
Цель
исследования: выяснить мотивы посещения занятий физической культуры студентами
и внести корректирование в программу и методику преподавания физического
воспитания. Познавая мотивационную сферу,
внедрив эти знания в свою педагогическую деятельность, осуществляется
совершенствование процесса физического воспитания.
В НТУУ „КПИ” после проведения занятий по физической культуре на
отделении «шейпинг» со студентами I и II курсов, увидев проблему
отношения самих студентов к занятиям физической культурой, было решено найти
мотивационное объяснение этого отношения для совершенствования процесса
физического
воспитания.
Для этой цели была
разработана анкета, проводилась беседа со студентами и выяснились мотивы
посещения занятий по физической культуре. Анкета была опробована на первом
курсе осенью 2011 г. и после корректировки программы физического воспитания на
II курсе осенью 2012 г.
В эксперименте
принимало участие 50 студентов (девушки отделения «шейпинг»).
Студентам был задан
вопрос: “Чем вы, прежде всего, руководствуетесь, идя на занятие физической
культуры?” Было предложено проставить места, по мере их значимости, напротив
мотивов, имеющихся в анкете, можно было дописывать другие мотивы, помимо восьми предложенных.
Никто из студентов не подставил мотивы, которыми они руководствуются, идя на
занятия по физической культуре.
Методы исследования:
метод анкетирования, метод математического анализа и после проведенных
подсчетов интерпретация результатов.
Были получены следующие
данные в % (см. таблицу). Преобладающий мотив у
студентов I курса – «укрепить здоровье». Мотив «получить зачет», занимающий II
место понижает значение физической культуры для студентов в общем учебном
процессе. Мотивы «улучшить свою фигуру» и «получить эмоциональный заряд»
занимали III и IV места. Мотив общения с преподавателем поставлен на одно из
последних мест. Ниже всего оценивался мотив получения знаний и умений,
необходимых для будущей профессии.
После анализа данных
были внесены некоторые изменения и дополнения в программу физического воспитания
на отделении «шейпинг», где стали уделять больше внимания значению физической
культуры для укрепления здоровья студентов, как средства компенсации дефицита
двигательной активности.
На занятиях физической
культуры измеряется ЧСС в различных условиях: до и после физической нагрузки;
проводятся антропометрические измерения и составляются индивидуальные
комплексы, соответственно типу телосложения; занятия проводятся под музыкальное
сопровождение, что повышает эмоциональность и настроение студентов. Эти компоненты
повышают интерес студентов к занятиям физической культуры и улучшают знания и
умения в ее области.
Дополнения в программе
повлияли непосредственно на мотивационную сферу студентов. После проведенного
исследования уже у второкурсников мотивы «укрепить здоровье» и «улучшить свою
фигуру» остались на прежних местах, а вот мотив «получить
эмоциональный заряд», «приобретение знаний и умений, необходимых для
будущей профессии», стали более значимыми для студентов. Повысился мотив общения с преподавателем, что подчеркивает важность личности преподавателя – это стимул в совершенствовании
преподавателя как личности, стиля своей работы и методики проведения занятий.
Приведенные
экспериментальные данные подтверждают перспективность изучения мотивационной
сферы студентов, открывают новые возможности представлений о студенческой
мотивации путем реализации метода анкетирования и с использованием метода
математического анализа.
Знания мотивационной
сферы студентов позволяют уже сегодня способствовать решению основных и
прикладных задач физического воспитания студентов. Их применение наиболее
эффективно влияет на разработку новых программ физического воспитания учащейся
молодежи и других средств компенсации дефицита двигательной активности у лиц с
ослабленным состоянием здоровья.
Название мотива
|
Количество, в % |
|
|
I курс |
II курс |
|
|
1. Укрепить здоровье |
16,5 |
17,0 |
|
2. Получить зачет |
16,5 |
10,3 |
|
3. Улучшить свою фигуру |
14,2 |
14,2 |
|
4. Получить эмоциональный заряд |
12,3 |
16,9 |
|
5. Общение с преподавателем |
11,9 |
11,7 |
|
6. Общение со студентами в группе |
10,7 |
9,5 |
|
7. Воспитать в себе потребность в
здоровом образе жизни |
9,8 |
9,0 |
|
8. Приобрести знания и умения,
необходимые для будущей профессии |
8,1 |
11,4 |
Литература:
1.
Вилюнас В.К.
Психологические механизмы мотивации человека / B.К. Вилюнас. – М.: Изд-во МГУ,
1990, 288с.
2.
Зайцев Г.К.
Потребностно-мотивационная сфера физического воспитания студентов: (Мотивация,
потребность, факторный анализ) / Г.К. Зайцев // Теория и практика физической
культуры. 1993. – № 7. С. 21-24.
3.
Кузнецов В.Я. Факторы и
условия, определяющие потребности и интересы студентов в физкультурной
деятельности: Учебн. пособ. / В.Я. Кузнецов, A.B. Лотоненко, Н.К. Чуриков –
Воронеж: ВГУ, - 1995. – 34с.
4.
Пилоян Р.А. Мотивация
спортивной деятельности. - М.: ФиС, 1984. – 104 с.