Дошаков А.С., Устинова Л.В., Фазылова Л.С.

Карагандинский государственный университет им. Е.А. Букетова, Казахстан

Образовательный интранет-портал как фактор совершенствования организации учебного процесса

Одним из путей совершенствования образования является организация информационной среды образовательного учреждения, важнейшим элементом которой выступает корпоративная сеть. Однако не все учебные заведения способны справиться со значительным объемом распределенной информации. Одним из решений данной проблемы - преодоления информационной разобщенности, является создание информационной системы, осуществляющей централизацию информационных ресурсов с единой точкой входа. Уникальная и единая база знаний позволит систематизировать весь объём разрозненной корпоративной информации и повысить эффективность образовательной деятельности ВУЗа. Именно в этом и заключается основное предназначение образовательного интранет-портала.

Для каждого ВУЗа требования к создаваемым информационным системам могут существенно отличаться в зависимости от стоящих перед администрацией ВУЗа задач, а также от индивидуальных особенностей ВУЗа. Накопленный опыт использования информационных систем показывает существенные перспективы расширения спектра задач ВУЗа, решаемых на основе информационных технологий. При этом акценты явно смещаются от автоматизации базовых задач учета и построения локальной отчетности подразделений ВУЗа к созданию единого интегрированного информационного пространства, обеспечивающего информационные сервисы для всех категорий пользователей ВУЗа.

Основные задачи образовательного портала:

- формирование локальной, проприетарной части образовательного контента из собственных ресурсов, обеспечивая внутренний, ограниченный доступ к ней в соответствии с информационными запросами;

- создание коммуникационной среды как основы для внедрения современных педагогических технологий в учебный процесс традиционного и дистанционного образования;

- предоставление сетевых учебных материалов поддержки и сопровождения учебного процесса: учебных программ, учебных заданий, методических указаний, тестов, контрольных работ, словарей, справочников, предоставление интегрированных сред и оболочек для разработки тестов и электронных образовательных ресурсов, обеспечение информационного доступа к библиотечному фонду ВУЗа.

- мониторинг учебной активности студентов, включающий графики успеваемости и рейтинговые системы оценок, содействие самостоятельной работе учащихся, активизация учебного процесса и усиление учебной мотивации;

- предоставление ученым, преподавателям, аспирантам информационно-технологических возможностей для личного участия в создании и широком использовании новых качественных научных и образовательных продуктов, стимулирование процесса создания инновационных образовательных продуктов.

При построении образовательного портала необходимо учесть специфику педагогической деятельности, как особой предметной области разрабатываемой информационной системы. Это порождает необходимость поиска технологий, форм и методов обучения, применение которых позволит уменьшить загруженность преподавателя, оптимизируя деятельность студента. Нами сформулированы [1] основные принципы построения образовательных порталов, которые могут уточняться в зависимости от специфики решаемых задач.

Существует ряд исследований в области разработки корпоративных образовательных порталов. Однако при всем многообразии исследований следует отметить, что многие проблемы внедрения корпоративного ПО, увеличения его эффективности, а также специфические задачи, такие как организация тестирования, недостаточно проработаны. При создании интранет-порталов существуют следующие варианты портальных решений: покупки готовых решений; заказные разработки; комбинированный подход. Несмотря на успешность подобных разработок, можно выделить ряд существенных недостатков:

- необходимо обеспечивать достоверность передачи информации по каналам связи, минимизировать время обработки запросов;

- ограничены возможности по коммуникации информации;

- проблема защищенности корпоративной информации;

- проблема расширяемости функционала портала связана с необходимостью наращивания различных компонентов, и минимизацией экономической составляющей системы.

В рамках настоящего материала остановимся на проблеме наполнения контента интранет-портала интерактивными ресурсами:

- создание типовых наборов лабораторных работ, тестовых и контрольных заданий;

- разработка автоматизированной системы тестирования для самоконтроля обучающихся, контроля знаний в процессе обучения;

- формирование интернет ресурсов, обеспечивающих открытый удаленный доступ.

Одним из путей решения этих задач является использование технологий MathCAD Application Server (MAS). Рассмотрим применение данной технологии на примере создания тестовых заданий.

Web-документ, представленный на рисунке, позволяет проверить знания по дисциплинам «Численные методы» и «Защита информации» [2]. Преимущество данной методики генерации тестов заключается в случайном выборе входных параметров и в вводе расчетных формул в качестве ответа на тестовый вопрос. Сервер ведет полный анализ вводимой формулы или арифметического выражения с выводом сообщений об ошибках.

Рисунок. Пример тестового задания

В заключение следует отметить, что повсеместное внедрение концепции образовательного портала в учебную практику может действительно стать той реальной альтернативой, которая даст конструктивный и эффективный подход к формированию информационно-технологической инфраструктуры образовательных учреждений. Внедрение корпоративного портала позволит осуществить: централизацию ключевых приложений и ресурсов; возможность совместной работы с документами; возможность интеграции с существующими информационными системами; четкое разграничение прав доступа; поиск необходимых документов, оперативное обновление и информирование; взаимодействие с мобильными устройствами; возможность постепенного наращивания функциональности портала.

Литература:

1. Расулов К.М., Самойлова Т.А., Сенькина Г.Е. Проектирование педагогического портала образовательного учреждения: методические рекомендации для руководящих работников образовательных учреждений. Смоленск: СмолГУ, 2007. – 36 с.

2. Дошаков А., Устинова Л. Фазылова Л. Практическое применение систем компьютерной математики для создания интерактивных образовательных ресурсов // Материалы XVII Международной научно-практической интернет-конференции «Проблемы и перспективы развития науки в начале третьего тысячелетия в странах СНГ». Сборник научных работ. – Ч. 1. - Переяслав-Хмельницкий, 29-30 ноября 2013. - 2013. - С. 95-97.