Педагогические науки/2.Методические основы воспитательного процесса.

К.п.н. Арефьева О.М.

МБОУ «Гимназия №1» им. С.М. Омарова, г. Махачкала, Россия

Родительское собрание «Воспитание в семье через сказкотерапию»

Современно общество переживает быстрые изменения, в которых люди не всегда успевают сориентироваться. В процессе этих изменений теряются важнейшие социальные ценности. В частности, терпит кризис семья, которая для многих людей была островком спокойствия, надежности, источником восполнения нравственных и физических сил. Как помочь семье в сегодняшних условиях? Ведь помощь семье означает помощь обществу в целом.

В Федеральных государственных образовательных стандартах второго поколения сказано что «духовно - нравственное развитие и воспитание личности начинается в семье. Ценности семейной жизни, усваиваемые ребенком с первых лет жизни, имеют непреходящее значение для человека в любом возрасте» [2, с. 23].

Большое значение для успешного осуществления семейного воспитания имеет социально-психологический климат семьи. Он складывается в процессе непосредственного общения и взаимоотношений членов семьи, является результатом взаимодействия их потребностей, интересов, установок, привычек, взглядов, убеждений, эмоций и чувств, представляет собой более или менее устойчивое образование нравственно- психологического порядка и выступает интегральным показателем уровня развития семьи как социально-психологической общности. Социально-психологический климат не только накладывает своеобразный отпечаток на семейную жизнь и её участников, но и образует духовную среду, в которой развертывается воспитание детей [5,с. 29-33].

В этом родителям может помочь сказкотерапия - процесс поиска смысла, расшифровки знаний о мире и системы взаимоотношений в нем.

Родительское собрание «Воспитание в семье через сказкотерапию» в 1 « д » классе МБОУ «Гимназия № 1» им. С.М. Омарова

г. Махачкалы РД

Цели: познакомить родителей со сказкотерапией, как естественной формой общения и передачи опыта в системе воспитания новых поколений; мотивировать их на дальнейшую совместную работу; дать возможность поделиться опытом.

Задачи: установление благоприятной атмосферы общения с родителями учащихся; формирование активной педагогической позиции родителей по воспитанию в семье через сказкотерапию; оказание помощи родителям в организации досуга детей.

Форма проведения: заседание круглого стола.

Ход собрания

Вступление.

- Добрый вечер уважаемые родители. Сегодня мы собрались с вами, чтобы поговорить о воспитании в семье через сказкотерапию.

Семья не может быть заменена никакими другими социальными учреждениями, так как именно здесь формируется система ценностей. Базовые структуры личности ребенка, его отношение к себе и окружающему миру.

Сказкотерапия - это процесс образования связи между сказочными событиями и поведением в реальной жизни, процесс переноса сказочных смыслов в реальность.

Сказка может дать символическое предупреждение о том, как будет разворачиваться ситуация. Но всегда ли у нас есть уши, чтобы его услышать? Как правило, смысл событий понятен лишь задним числом и то «продвинутым» взрослым. Поэтому сказкотерапия для детей связана, прежде всего, с осознанием смысла сказочных событий и их взаимосвязи с ситуациями реальной жизни. Если ребенок с раннего возраста начнет осознавать «сказочные уроки», отвечать на вопрос « Чему же нас с тобой учит сказка?», соотносить ответы со своим поведением, то он станет активным пользователем своего «банка жизненных ситуаций». И хочется верить, будет более мудрым и созидательным.

Важно для родителей - создать ситуацию, в которой ребенок может задуматься над смыслом и неоднозначностью ситуации. В этот момент ребенок познает философию жизни: нет однозначных событий, даже внешне неприятная ситуация может через некоторое время обернуться благом.

Итак, волшебство - это еще не превращение. В сказке - реальное, а в жизни внешне не всем заметное. Волшебство происходит внутри нас, постепенно улучшая окружающий мир. В этом смысле сказкотерапия - процесс улучшения внутренней природы и мира вокруг.

Концепция комплексной сказкотерапии, с духовным подходом к сказкам, понимание сказкотерапии как природосообразной, ограниченной человеческому восприятию воспитательной системы, проверенной многими поколениями наших предков.

Так что же такое сказкотерапия? Созерцание и раскрытие внутреннего и внешнего мира, осмысление прожитого, моделирование будущего, процесс подбора каждому ребенку своей сказки… Процесс Познания в наиболее созвучной нашей Душе образной форме. Может быть, именно для этого многовековой мудростью человечества послана нам Сказка?..

Какие сказки лучше для развития личности ребенка - народные или авторские? На этот вопрос нет однозначного ответа. Одни говорят, что в авторских сказках слишком много личностных проекций, скрывающих от читателя истину, и предлагают читать только народные сказки. Другие говорят, что народные сказки слишком жестоки и однообразны. Так, что же выбрать?

Народные сказки несут чрезвычайно важные для нас идеи:

1. Окружающий нас мир - живой. В любой момент все может заговорить с нами. Эта идея важна для формирования бережного и осмысленного отношения к тому, что нас окружает. Начиная от людей, и заканчивая растениями и рукотворными вещами.

2. Ожившие объекты окружающего мира способны действовать самостоятельно, они имеют право на свою собственную жизнь. Эта идея важна для формирования чувства принятия другого.

3. Разделение добра и зла, победа добра. Эта идея важна для поддержания бодрости духа и развития стремлению к лучшему.

4. Самое ценное достается через испытание, а то, что далось даром, может быстро уйти. Это идея важна для формирования механизма целеполагания и терпения.

5. Вокруг нас множество помощников. Но они приходят на помощь только в том случае, если мы не можем справиться с ситуацией или заданием сами. Эта идея важна для формирования чувства самостоятельности, а так же доверия к окружающему миру.

Все эти философские идеи могут обсуждаться с нашими детьми.

Наша жизнь многообразна, поэтому сюжеты народных сказок многообразны:

- сказки о животных, взаимоотношениях людей и животных. Дети до пяти лет идентифицируют себя с животными. Стараются быть похожими на них. Поэтому сказки о животных лучше всего передадут маленьким детям жизненный опыт;

- бытовые сказки. Те, кто говорят, что в сказках заканчивается свадьбой и ни кто не говорит, что будет потом, ошибаются. Бытовые сказки рассказывают о превратностях семейной жизни. Показывают способы разрешения конфликтных ситуаций, формируют позицию здравого смысла и здорового чувства юмора по отношению к невзгодам, рассказывают о маленьких семейных хитростях. Поэтому бытовые сказки незаменимы в семейном консультировании и при работе с подростками, направленной на формирование образа семейных отношений;

-страшные сказки. Сказки, про нечистую силу: ведьм, упырей, вурдалаков и прочих. В современной детской субкультуре различают также и сказки-страшилки. По-видимому, здесь мы имеем дело с опытом детской самотерапии: многократно моделируя и проживая тревожную ситуацию в сказке, дети освобождаются от напряжения и приобретают новые способы реагирования;

-волшебные сказки. Наиболее увлекательные сказки для тех, кому за 6-7 лет. Благодаря волшебным сказкам в бессознательное человека поступает «концентрат» жизненной мудрости и информации о духовном развитии человека.

Уважаемые родители, работу со сказками надо начинать с анализа, обсуждения. Когда сказочные смыслы будут проработаны и связаны с реальными жизненными ситуациями, можно использовать и другие формы работы со сказками: изготовление кукол, драматизация, рисование.

Своим опытом по созданию домашнего театра с нами поделится мама Омаровой Дарья – Анна Геннадьевна.

- Здравствуйте, уважаемые родители. Мне бы хотелось рассказать об организации домашнего театра в нашей семье.

Совместные постановки объединили всех членов семьи общностью интересов, явились хорошей школой совместных переживаний, сплотили нас, родителей, и детей благодаря достаточно длительному времени, которое мы проводили вместе. Фото 1

Работа над ролью моих дочерей Дарьи и Анастасии учила самостоятельно мыслить, развивала речь, обогащая её образными выражениями. А так же помогала удовлетворить потребность детей в самовыражении, способствовала эмоциональной разрядке.

По моему мнению, воспитание должно находить в обществе позитивные, жизнеутверждающие ценности и, опираясь на них, помогать развиваться духовному миру личности, обладающей способностью к творчеству и саморазвитию, социальной активностью, ответственностью, высокой общей культурой и нравственностью. В этом нам помогли сказки и домашний театр. Фото 2

В семье, в любви и заботе, в единстве и взаимной поддержке формируются для ребёнка практически все человеческие добродетели.

Большое спасибо за внимание.

Подводя итог нашего родительского собрания, хочется отметить, что в процессе проведенной психолого-педагогической работы с родителями учеников 1 «д» класса МБОУ «Гимназия №1 им. С.М. Омарова» г. Махачкалы республики Дагестан у младших школьников формируется ряд положительных нравственных качеств - сочувствие, доброта, внимание, честность, сопереживание, высокая культура общения, отзывчивость, благодарность и обязательность. Большинство родителей моих учеников в целях духовно-нравственного развития и воспитания своих детей стараются придерживаться семейных традиций и отношений, быть всегда и во всем образцом. Каждая семья должна четко понимать, что ребенок, имеющий твердую нравственную опору в лице своих родителей, будет обладать достаточной стойкостью для того, что бы преодолеть жизненные трудности. А благополучие, гармония и лад в семье, чувство безграничной любви к ребенку даст родителям возможность воспитать развитую личность. Людям свойственно обмениваться историями. Обмен историями, как и жизненным опытом, естественная форма взаимодействия между людьми. Поэтому сказкотерапия естественная форма общения и передачи опыта в системе воспитания новых поколений.

1. Бочарова Н.И., Тихонова О.Г. Организация досуга детей в семье / Н.И. Бочарова, О.Г. Тихонова // Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Изд. Центр «Академия», 2001. – 208с.

2. Данилюк А.Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России: Стандарты второго поколения/ А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков. – М., 2011. – 23 с.

3. Загвязинский В.И., Емельянова И.Н. Общая педагогика / В.И. Загвязинский, И.Н. Емельянова // – М.: Изд-во «Высшая школа», 2008. – 392 с.

4. Зинкевич- Евстигнеева Т.Д. Практикум по сказкотерапии / Т.Д. Зинкевич- Евстигнеева // – СПб.: ООО «Речь», 2000. – 310с.

5. Князева М.А. Влияние семьи на развитие личности младшего школьника / М.А. Князева // Начальная школа плюс до и после. –2012. – № 3, С. 29-33