Магистрант Н.М.Баткина, к.б.н. Курило Ю.А.

ФГБОУ ВПО Омский государственный педагогический университет

Изучение отношения школьников к предмету Технологи

Технология обеспечивает формирование технологических и общетрудовых знаний в области технологии, экономики, организации и экологии современного производства, представления о перспективах его развития, о мире профессий, об основах предпринимательства, ведении домашнего хозяйства, вооружает опытом самостоятельной практической деятельности, содействует развитию творческого мышления у каждого обучающегося.

Важнейшими принципами развития и обучения школьников в образовательной области «Технология» являются:

· технологический подход к формированию содержания технологической подготовки молодежи, ознакомление ее с современными и перспективными технологиями преобразования материалов, энергии и информации с привлечением экономических, экологических, предпринимательских и профориентационных знаний;

· овладение жизненно необходимыми технологическими знаниями и умениями, в том числе культурой труда, поведения и бесконфликтного общения;

· творческое и эстетическое развитие учащихся;

· профессиональное самоопределение и социально-трудовая адаптация молодежи…

Исходя из того, что на сегодняшний момент тема образования, образованности населения весьма актуально, был проведен анализ образовательных учреждений г.Омска (сколько гимназий, лицеев, СОШ по районам города, какое количество часов отводится на изучение, т.д.). В городе Омске 122 школы, 19 гимназий и 11 лицеев, занимаются по Федеральному Государственному Образовательному Стандарту второго поколения, со следующего учебного года с 2013/14 переходят на новый стандарт. Согласно стандарту изучение Технологии начинается с 5 - 8 класса с недельной нагрузкой 2ч. (5 -7 кл.) по 1 часу в СОШ в 8 классе.

В среднем в ОУ обучается от 800 – 1200 учащихся в зависимости от статуса ОУ и САНПиН для образовательных учреждений. Вместимость кабинета технологии составляет в зависимости от комплектации до 16 – 20 рабочих мест.

Наше исследование заключалось в изучении отношения школьников к предмету Технология на примере Технический труд. Была разработана анкета, содержащая 12 вопросов (8 вопросов - открытого типа, 4 вопроса - закрытого типа), учащимся было предложено на них ответить. Анкетирование проводилось среди трех возрастных категорий: 10 - 11 лет, 12 -13 лет, старше 13 лет. В анкетировании приняли участие 314 респондентов, из них 255 городских и 59 сельских учащихся, обучающихся в гимназиях и школах.

Результаты анкетирования:

На вопрос «Нравится Вам предмет Технология?», ученики городских школ в возрасте 10 – 11 лет ответили: 95% - да, 1% - нет и 4% - затруднилось ответить, в возрасте 12 – 13 лет: 90% - да, 8% - нет, 2% - было сложно ответить, и последняя группа старше 13 лет: 95% - да, 3% - нет и 2% - затруднилось ответить.

Среди респондентов сельских школ ситуация сложилась таким образом, что ученики в возрасте 10 – 11 лет ответили: 100% - да, в возрасте 12 – 13 лет: 98% - да, 1% - нет и 1% - было сложно ответить. Можно сделать вывод, что школьники в возрасте 12 – 13 лет менее заинтересованы в изучении предмета Технология.

Рис. 1. Динамика изменения заинтересованности учащихся в предмете Технология в зависимости от возраста.

Респонденты гимназий г.Омска в возрасте 10-11 лет расположили по значимости среди других учебных дисциплин предмет Технология на 5 место, 12-13 лет на 4 место, а старше 13 лет – 5 место, а школы г.Омска, гимназии и школы Омской области трех возрастных категорий отметили 1 место. По результатам исследования можно говорить о том, что школьникам интересен предмет Технология.

Рис.2. Диаграмма определения места предмета Технология среди учебных дисциплин

На вопрос нравятся ли Вам нестандартные (необычные) уроки по Технологии? Как часто они у Вас бывают?

Таблица 1

Результаты ответов респондентов по отношению к нестандартным урокам

Возраст, лет	Нравятся нестандартные уроки по Технологии?		Как часто бывают?
	Да, %	Нет, %	Часто, %	Редко, %
10 – 11 лет	100	0	15,3	84,7
12 – 13 лет	100	0	7,45	92,55
Старше 13 лет	100	0	9,34	90,66

Из таблицы 1 видно, что детям всех возрастных категорий 100% нравятся нестандартные уроки, но проводятся редко по следующим причинам: недостаточное финансирование, отсутствие материальной базы, незаинтересованность учителя в проведении нестандартных занятий.

При анализе вопроса об увеличении количества часов по предмету Технология, определилось, что ученики 10-11 лет и 12-13 лет ответили «да» - 100%, «нет» - 0%, среди учеников старше 13 лет, ситуация сложилась следующим образом: вариант «да» выбрали 96,8% респондентов и 3,2% ответили «нет».

Таблица 2

Анализ отношения учеников к предмету Технология

Возраст, лет	В неделю у Вас 2 урока по Технологии, хотели бы Вы, что бы их стало больше?
	Да, %	Нет, %
10 – 11 лет	100	0
12 – 13 лет	100	0
Старше 13 лет	96,8	3,2

На сегодняшний момент, можно говорить о том, что предмет Технология в школах возрождается, во многом это заслуга самих учителей и конечно администрации учебных заведений.

Технология – это интегрированная область, которая показывает практическое применение всех остальных наук.

Сокращение числа часов на изучение технологии в 8-м классе, отсутствие технологии в 9-м нарушает преемственность в системе ее изучения, осложняет последующий выбор учащимися технологического профиля обучения, который в отличие от гуманитарных профилей, как правило, не реализуется из-за отсутствия преподавателей, материальной базы и методического обеспечения. Снижение статуса технологии в школе сделает еще менее престижными для выпускников профессии в сфере материального производства, обострит проблему комплектования и подготовки кадров в системе начального и среднего профобразования. Понизится уровень готовности молодых людей к овладению боевой техникой во время службы в Вооруженных силах.

Свертывание технологии повлечет за собой массовый уход учителей этого предмета из школ. До сегодняшнего момента происходило быстрое разрушение материальной базы предмета, которая создавалась годами с помощью многочисленных предприятий-шефов и давно уже не пополняется из-за отсутствия финансирования. Сейчас Минобрнауки России оснащает учебные кабинеты и лаборатории в рамках нацпроекта «Образование». Победившим школам поставляется оборудование для кабинетов физики, химии, биологии, географии и технологии.

Целесообразно рассмотреть вопрос о выделении достаточного количества часов на изучение технологии в базисном учебном плане общеобразовательных учреждений РФ (2 часа с 1-го по 11-й класс и 3 часа в 9-м классе). Выделения отдельной строкой средств на разработку и оснащение школ учебным оборудованием, материалами и дидактическими средствами для изучения технологии.

По итогам исследования работ, можно сделать вывод, о том, что учащимся нравится предмет Технология, а именно нравится делать своими руками, тем, что этот урок отличается от других предметов, также им интересны нестандартные занятия с использованием игр, мультимедиа.