Педагогические науки/Современные методы преподавания

 

Дозорова Д.С.

Российский государственный педагогический университет им. А.И.Герцена

Мотивационный аспект использования электронных словарей в образовательном процессе

 

В условиях современной жизни владение иностранными языками рассматривается как одно из важных условий адаптации человека в мире. Их главное назначение - обеспечивать взаимодействие и сотрудничество народов, исключать возможности негативного влияния на процесс национальной самоидентификации и культурного самоопределения личности; повышать готовность человека к личностной и профессиональной самореализации посредством использования иностранного языка наряду с родным языком в качестве материальной формы функционирования своего мышления. В связи с этим процесс обучения иностранному языку должен быть направлен на всестороннюю подготовку к межкультурному общению.                                       

В целях его формирования в рамках занятий по иностранному языку должны создаваться оптимальные возможности для речевого поведения учащихся в условиях искусственно создаваемой в учебных целях межъязыковой коммуникации. Активное внедрение информационных, в том числе телекоммуникационных технологий в организацию самостоятельной учебной деятельности учащихся по изучению иностранного языка рассматривается как один из эффективных путей построения учебного процесса, поскольку информационные технологии позволяют интенсифицировать  процесс   обучения посредством воздействия на резервы памяти, мышления учащихся, их эмоции, мотивы, интересы. В связи с этим представляется оптимальным активное внедрение информационных технологий с учетом возможности использования современных электронных словарей для и оптимизации процесса обучения и существенного сокращения временного ресурса, необходимого для выполнения домашних заданий.

На сегодняшний день человек, владеющий иностранным языком и активно его использующий, не мыслит себя без иноязычных словарей, многие из которых доступны в электронном виде. Современные электронные словари представляют собой сборники справочного материала и являются инструментами обучения иностранным языкам, которые позволяют получить информацию о словах, словосочетаниях и идиоматических выражениях. Электронные словари могут быть использованы на уроках иностранного языка с целью развития у обучающихся навыков использования справочной литературы и освоения активной лексики; на дополнительных занятиях, например, по домашнему чтению – для расширения словарного запаса и создания собственного багажа пассивной лексики. Электронные словари могут также использовать для организации внеурочной самостоятельной работы и при выполнении домашнего задания обучающимися.                                                                                                                             

Использование электронных  мультимедийных словарей позволяет с самого начала знакомить учащегося с реальным языком. Самое главное, что современные электронные словари компилируются  из массивов аутентичного языкового материала и содержат живой, актуальный язык. Пояснения и определения, написанные носителями языка, с первого шага устанавливают в сознание обучаемого логические связи, естественные для носителей изучаемого языка. Работа с таким словарём создаёт надёжную основу для перехода к работе с аутентичными материалами и, далее, к коммуникации в иноязычной среде.

В настоящее время имеется широкий выбор как онлайновых электронных словарей, так и словарей на дисках. Электронные словари могут быть двуязычные (переводные), специальные, общего назначения, учебные, словари в картинках. Их неоспоримое преимущество перед бумажными аналогами состоит в том, что поиск слов осуществляется несравненно более быстро по времени, так как иностранные слова и выражения озвучены и не занимают такой объем по расположению в источнике. Словари известных издательств, распространяемые на дисках, как правило, продаются вместе с печатным словарём. Стоит отметить, что иногда электронный словарь может предложить пользователю гораздо больше, чем можно было бы ожидать.                                                                                                                               

Можно перечислить огромное множество их примеров, но, если говорить о тех, которые получили непосредственное применение в современной практике, то это несомненно,следующие:

·           Мультитран –  многоязычный он-лайн словарь, содержащий 900 тематик (предметных областей) и  8.000.000 терминов;

·           Lingvo (различные версии) – обширная лексическая база, состоящая из  учебных и тематических словарей. Отметим, что данные словари доступны не только он-лайн, но и в автономном режиме, как обычные программы (хотя зачастую Интернет-версия является более полной или наоборот), кроме того существуют и различные варианты для мобильных телефонов.

·           Longman Dictionary of Contemporary English – самый современный ученический словарь, с интегрированным тезаурусом.

  Активное использование вышеуказанных ресурсов позволяет сделать выводы об основных преимуществах их возможностей, к которым, прежде всего, относим:

·           демонстрации языковых закономерностей (формы нужного слова, синонимы, грамматическая информация о нем);

·           множество примеров (возможность увидеть искомое непосредственно в разных ситуациях);

·           полное представление о словарной единице (переводы в различных отраслевых словарях);

·           наличие звуковых файлов для воспроизведения произношения (c использованием функций персональных компьютеров.

Поскольку они получили огромную популярность из-за простоты использования, большого набора опций и, что немаловажно, экономии времени, их, конечно, можно и нужно задействовать в процессе обучения иностранному языку.

Безусловно, применение таких словарей представляется особенно удобным, если в распоряжении преподавателя есть компьютерный класс, в этом случае занятие можно разнообразить различными упражнениями: работа с «ключевыми словами» текста, диалога и так далее с учетом необходимости перевода не одной словарной единицы, а сразу некоторого их количества, обучение переводу на предтекстовом этапе, то есть перевод вопросов по тексту, заглавия, словосочетаний.

     Этот метод хорош и для самостоятельной внеурочной работы, например: освоение нового лексического материала и здесь особенно актуальной становится функция «прослушать», анализ словоформ и предложенных примеров в словарной статье, получение информации по страноведению , так как часто в электронных словарях можно узнать необходимые краткие сведения.

Кроме того, такой вид деятельности определенным образом мотивирует обучающихся так как в условиях всеобщей компьютеризации даже в учебном процессе они отдают предпочтение методам, связанным с их личными интересами.

 

 

Таким образом, возможности электронных словарей, облегчая процесс познавания языка, еще и позволяют решить сразу несколько педагогических задач: систематизировать и расширить словарный запас студентов, формировать навыки самостоятельной работы, совершенствовать навыки письма и аудирования, разнообразить учебную деятельность и при этом существенно повысить мотивацию к изучению иностранного языка. 

 

Литература

1.    Вадяев С.Е. Электронная лексикография и корпусная лингвистика// Аспекты становления и функционирования западно- германских языков. Самара, 2003

2.    Иванова Е.П. Электронные словари как компонент мультимедийного информационного поля// VI Степановские чтения. На материале романо- германских и восточных языков. М., 2007

3.    Казакевич О.А. Автоматизация лексикографических работ. Автоматические словари. М., 2005

4.    Кобрин Р.Ю. Опыт семантической классификации словарей// Теоретические проблемы научно- технической терминологии и практики перевода. Омск, 2010

5.    Новиков Л.А. Учебные словари, их специфика и типы// Новиков Л.А. Избранные труды. Т.2., М. 2001