Технология использования презентаций Microsoft PowerPoint

при обучению иностранному языку

В последние годы все чаще поднимается вопрос о применении новых информационных технологий в средней школе. Это не только новые технические средства, но и новые формы и методы преподавания, новый подход к процессу обучения. В настоящее время широкое использование на уроках иностранного языка получили презентации. Процесс подготовки и представления презентации улучшает качество изучения языка. Это целенаправленная деятельность, в которой осуществляется поиск информации, ее осмысление, интерпретация и создание нового. Психологам хорошо известно, что лучше усваивается та информация, которая эмоционально значима для нас, основана на наших собственных пробах и ошибках. Кульминацией процесса является представление результатов аудитории, что служит своего рода трамплином для полноценной коммуникативной деятельности (meaningful interaction).

Рассмотрим как компьютерные средства презентации поддерживают использование всех 4-х языковых умений.

Чтение. Чтобы подготовить презентацию, учащиеся сначала читают определенное количество учебных текстов по заданной или выбранной теме, зная, что должны будут представить итог этого прочтения в классе. Они анализируют тексты, и придумывают идеи презентации. В этом случае чтение с целью передачи информации требует уточнения идей и выражения этих идей таким образом, чтобы их могли понять другие.

Письмо. Презентация должна точно и адекватно передавать смысл сообщения. При составлении композиции слайдов, школьники отбирают необходимую полученную информацию с тем, чтобы отразить только основные моменты сообщения. При передаче информации в письменном виде появляется необходимость отбирать соответствующие ключевые слова и словосочетания. В процессе составления плана высказывания школьники вынуждены сокращать имеющийся материал, отбирая главные идеи будущего выступления. Особое внимание следует обращать на оформление слайда. Он не должен быть перегружен, шрифт должен быть достаточно крупным и расположение элементов на экране должно быть сбалансировано. Все это побуждает учащихся перечитывать, переоценивать и переписывать то, что уже было написано, снова и снова.

Письмо для электронной презентации отлично от письма для устного сообщения или доклада. Эффект будет большим, если учащийся знает, что результат будет представлен на большом экране и прочитан многими.

Говорение. Материал, который был отобран в виде текстов, далее прошел определенную отработку с тем, чтобы был предложен в качестве подготовленного монологического высказывания. Задача учителя отработать вместе со школьником труднопроизносимые слова и имена собственные, если таковые имеются. Рамки презентации делают высказывание управляемым, с другой стороны ключевые слова и словосочетания, а также схемы, графики, рисунки и фотографии являются опорой для высказывания, придавая школьнику уверенности в своих силах.

Аудирование. Настает момент, когда аудитория слушает устную презентацию. Слушание докладчика на иностранном языке – нелегкая задача, и визуализация отдельных элементов усиливает восприятие. Преподаватель дает слушателям задачу (требует) записать три новых факта, о которых они услышали во время доклада, и один вопрос докладчику в конце презентации. Когда прослушивание подчинено определенной цели, оно становится более сфокусированным и, таким образом, облегчается понимание.

Презентационная компьютерная программа сочетает в себе интегрированное содержание базовых задач обучения и обеспечивает возможности предметного общения внутри группы. Во время создания эстетичной, красиво смотрящейся презентации на иностранном языке, школьники используют язык продуктивно и с удовольствием. Этот процесс, от начала до конца (в виде ясного, поддающегося оценке результата) является полноценным опытом изучения языка.

Преподавателю, который начинает руководить презентационными проектами по иностранному языку необходимо сформировать свое представление о том, каким образом могут выглядеть результаты работы обучающихся. При этом необходимо обратить внимание на методические приемы, позволяющие сосредоточить внимание учащихся на содержании работы, а соответственно и на содержании презентации, а не только на использовании компьютерных эффектов. Содержание презентации должно соответствовать возрастным интересам учащихся и их уровню владения иностранным языком. Постоянно учитывайте, какие цели и задачи решаются в процессе работы над презентацией, которая должна помочь вашим учащимся успешно выполнить задание и повысить или закрепить свой уровень владения иностранным языком.

Рекомендуется создать сценарий презентации, который может быть уточнен в процессе работы. Не следует планировать большое количество слайдов и компьютерных эффектов, так как основная задача – спланировать работу обучающихся для получения прогнозируемого положительного результата работы с иностранным языком, а не максимально использовать технические возможности Microsoft PowerPoint. Если учащиеся еще не владеют инструментами Microsoft PowerPoint, целесообразно скоординировать работу с занятиями по информационным технологиям, и время этих занятий посвятить технической стороне создания презентации.

Таким образом, мультимедийные обучающие программы оказывают большую помощь при обучении фонетике, письму, говорению, аудированию, для повышения мотивации учащихся к изучению иностранного языка.

С помощью Microsoft PowerPoint легко подготовить слайды, схемы, фрагменты речи говорящего, тезисы доклада для аудитории. Она может использоваться в практике работы, как преподавателя, так и учащихся, как средство подготовки презентаций для поддержки устного сообщения и как новый инструмент письма. Хорошо оформленная в эстетическом плане компьютерная презентация качественно повышает мотивацию изучения иностранного языка. Учащийся работает как исследователь, а учитель выполняет роль помощника, облегчающего выполнение задачи (проекта), кроме того, он оценивает презентацию.

Литература

1 Ариан, М.А. Методика преподавания иностранных языков: общий курс / М.А.Ариан.– Новгород: НГЛУ, 2004. –190 с.

2 Соломахина, И.А. Мультимедийные средства в обучении иностран-ным языкам: школьные технологии / И.А.Соломахина. –М.: Астрель: Полиграфиздат, 2004. – 202 с.

3 Беляева Л. А. Презентация Power-point и ее возможности при обучении иностранным языкам // Иностранные языки в школе. – М.: Просвещение, 1991. – 287с.

4 Macлыко, E.A. Настольная книга преподавателя иностранного языка: справочное пособие / Е.А.Macлыко, П.К. Бабинская, А.Ф. Будько. – Минск: Вышэйшая школа, 2000. – 340 с.