Филологические науки / Синтаксис: структура, семантика, функция

К.ф.н. Куребаева Г.А.

Казахстан, Семей

Структура и семантика предложений в психолингвистическом аспекте

Современные концепции в области типологии предложения опираются на такие категории синтаксиса, как референция имени, логико-синтаксическая структура предложения, коммуникативная перспектива высказывания.

В.В. Виноградов, характеризуя синтаксические категории модальности, времени и лица как категории, конкретизирующие и выражающие предикативность, вводит признак точки зрения говорящего «В конкретном предложении значения лица, времени, модальности устанавливаются с точки зрения говорящего лица» [1, c.268]. Подход «от значения/функции к форме» по мнению А. Мустайоки заключается в том, чтобы исследовать язык с точки зрения говорящего; тогда описание должно начинаться с понятий и представлений, которые говорящий хочет вложить в слова [2, c.15]. Среди всех категорий, в которых находит выражение предикативность, модальность выдвигается на первое место: «Отношения сообщения, содержащегося в предложении, к действительности, - это и есть прежде всего модальные отношения» [1, c. 268].

«В контекстуальной, ситуативной и энциклопедической информации следует различать два аспекта: 1) указанные виды информации с точки зрения говорящего, 2) те же виды информации с точки зрении слушающего. В плане содержания и смысла текста также возможно различение тех же аспектов. Это касается прежде всего имплицитных семантических элементов. Вместе с тем и эксплицитные элементы плана содержания и смысла текста могут быть по-разному представлены с точки зрения говорящего и с точки зрения слушающего» [3, c.125].

Речевой смысл (смысл высказывания и смысл целостного текста) трактуется как та информация, которая передается говорящим (пишущим) и воспринимается слушающим (читающим) на основе выражаемого языковыми средствами содержания (ПСТ), взаимодействующего с контекстом и речевой ситуацией, с существенными в данных условиях речи элементами опыта и знаний говорящего (пишущего) и слушающего (читающего), со всем тем, что входит в понятие дискурса. Таким образом, источниками речевого смысла являются: 1) языковое содержание текста, 2) контекстуальная информация, 3) ситуативная информация, 4) энциклопедическая информация, 5) все прагматические элементы дискурса, существенные для передаваемого и воспринимаемого смыслового содержания (включая не только референциальные, но и эмоционально-экспрессивные аспекты).

Точки зрения говорящего и слушающего по отношению к указанным компонентам речевого смысла могут совпадать или различаться, и эти различия могут быть существенными для речевого смысла. Основными этапами формирования речевого смысла в процессе речемыслительной деятельности говорящего являются: первоначальный замысел речевого смысла, его языковая семантическая интерпретация, т.е. выбор средств языкового выражения элементов смысла, преобразование первоначального замысла речевого смысла в смысловую структуру, лежащую в основе формирующегося текста.

С точки зрения слушающего в восприятии речевого смысла выделяются следующие этапы: соотнесение плана выражения текста с планом его содержания, т.е. знание содержания языковых знаков и закономерностей их употребления, извлечение смысла из плана содержания текста (ПСТ) и соотнесение этого смысла с контекстуальной (КИ), ситуативной (СИ), энциклопедической информацией (ЭИ), что приводит к формированию смысла.

Если PC(г)1 - первоначальный замысел речевого смысла; PC (с) - речевой смысл, воспринимаемый слушающим, то отношения могут быть представлены следующей схемой:

для говорящего: PС(r) 1 → [ПСТ + KИ + СИ + ЭИ] (г)

для слушающего: [ПСТ > СТ + KИ + СИ + ЭИ](_С) → РС(с) 2 [3, c. 126].

План содержания текста заключает в себе не только денотативные, но и коннотативные значения - стилистические оттенки, отражающие то, что относится не только к сфере «что сказано», но и «как сказано». Все эти коннотативные оттенки являются источником аффективного компонента смысла текста.

Исследование языковых значений в высказывании и целостном тексте целесообразно соотнести с понятием интенциональности. Имеется в виду связь языковых значений с намерениями говорящего, с коммуникативными целями речемыслительной деятельности, т.е. способность содержания, выражаемого данной грамматической формой быть одним из актуальных элементов речевого смысла. Для изучения интенции говорящего существенны такие понятия, как «текущее сознание говорящего» и «смысл текущего текста».

При изучении интенциональности мы затрагиваем психолингвистические и психологические аспекты рассматриваемой проблематики. Согласно данным аспектам оперирование предложением зависит не только от его синтаксической структуры, но и от качественной характеристики синтаксических связей, которые неоднородны – в языковом сознании носителя языка существуют стойкие семантические зависимости по крайней мере между основными членами предложения (Лущихина, 1968; Gumenik&Dolinsky, 1969; Suci, 1969; Levelf, 1969).

Особенно интересна в этом отношении идея Ч.Осгуда о роли «ядерных утверждений» (пропозиций) в порождении и восприятии предложений, а по И.Энгелькампу оперирование с предложением зависит от иерархии таких ядерных утверждений в большей степени, чем от формальной структуры предложения по непосредственным составляющим.[5, c.41]

Согласно А.Блументалю, для оперирования с предложением существенна не столько синтаксическая, сколько семантическая функция слова, являющегося компонентом предложения. А.Блументаль использовал методику «подсказок» при воспроизведении целого предложения: одной из лучших «подсказок» считался логический субъект (Blumenthal, 1967; Blumenthal&Boakes, 1967).

Внутренняя структура модели предложения Н.Хомского включает помимо синтаксического три компонента: семантический, фонологический и прагматический. Теория семантического компонента была разработана Дж.Кацем и Дж.Федором. По мнению авторов, он включает два звена: лексикон и правила соотнесения лексикона с грамматической структурой, или так называемые «проекционные правила». Лексикон состоит из двух частей: грамматической и семантической. Семантические маркеры слова организованы в иерархию типа дерева непосредственных составляющих. Путь по этому дереву от верха до любой из конечных точек называется «тропой» (path). Элементами терминальной цепочки ведущей к грамматическому дереву предложения являются грамматические классы, каждому из которых выбирается определенная тропа, ведущая по ветвям этого дерева. Семантический компонент лингвистического описания не служит орудием порождения предложений, он служит для интерпретации предложения, созданного синтаксическим компонентом. «Семантический компонент в сочетании с синтаксическим компонентом, будет порождать только семантически правильные грамматические предложения» (Clifton, 1965, р.12-13). Фонологический компонент также служит для интерпретации результатов действия синтаксического компонента, но уже не на «глубинном», а на «поверхностном» уровне и основывается на концепции дифференциальных фонетических признаков Якобсона-Халле (Chomsky&Halle, 1968).

СогласноДж.Б.Кэроллу, психологический механизм, обусловливающий порождение вопросительного или любого иного высказывания, может быть ничуть не более сложным, чем механизм порождения ядерного предложения: все зависит от того реального предметно-логического содержания, которое необходимо выразить, и от мотивации высказывания.

Д.Уорт считает, что «актуальное членение» предложения не совпадает с синтаксическим, а концепция понимания речи у У.Кинча основывается на идее пропозиций. Пропозиция состоит из предиката, которому принадлежит ведущая роль (глагол, прилагательное, наречие) и одного или нескольких аргументов (существительные). Высказывание представляется как система пропозиций, а правила согласования организуют эти пропозиции в своего рода семантическую сеть. В структуру модели У.Кинча входит так называемая «целевая схема», определяющая, что более, а что менее существенно для читателя в процессе понимания текста, восстанавливающая пропущенные умозаключения и вообще определяющая содержательную «макроструктуру» высказывания на глубинном уровне. У.Кинч предполагает, что в основе оперирования компонентами высказывания при его понимании и интерпретации лежит некоторое абстрактное представление о содержательной структуре ситуации, на которое как бы накладывается система пропозиций (Kintsch, 1979; 1974; 1984.).

И.Шлезингер считает, что в основе порождения речи лежит система правил реализации: реляционные правила, приписывающие каждому протовербальному элементу грамматическую и фонологическую характеристику; правила лексикализации, выбирающие нужные лексемы; правила согласования, определяющие согласование по числу взаимосвязанных синтаксических компонентов и интонационные правила. И.Шлезингер вводит понятие «коммуникативного взвешивания», согласно которому соответствующий компонент модели определяет, какой из компонентов предложения является коммуникативным центром, логическим субъектом, темой, фокусом (Schlesinger, 1971.).

А.Р.Лурия процесс формулирования речевого высказывания представляет в виде следующих этапов. В начале процесса находится мотив. Следующим моментом является возникновение мысли или общей схемы того содержания, которое в дальнейшем должно быть воплощено в высказывании. Другим термином для обозначения этой схемы у А.Р.Лурия является «замысел». Далее в действие вступает «внутренняя речь», имеющая решающее значение для перекодирования замысла в развернутую речь и для создания порождающей схемы развернутого речевого высказывания. Она имеет свернутый, сокращенный характер и в то же время является предикативной. [5,c.43-50]

Понятие интенциональности включает два аспекта: 1) аспект актуальной связи с намерениями говорящего в акте речи, с коммуникативной целью, с целенаправленной деятельностью говорящего, т.е. с тем, что он хочет выразить в данных условиях коммуникации, - аспект собственно интенциональный; 2) аспект смысловой информативности элементов, способность данного языкового значения быть одним из компонентов передаваемого и воспринимаемого смысла, смысловая информативность семантической функции не только в живом акте речи, когда налицо и намерения говорящего, и процесс их реализации, но и в тех условиях, когда намерения говорящего фигурируют как то, что было задумано при создании данного текста.

Функции высказывания/текста, рассматриваемые в потенциальном аспекте, как и функции языковых единиц, заключают в себе не только телеологическое, но и каузальное начало: потенциальное назначение высказывания/текста каузирует в процессе его формирования выбор соответствующих средств и определенные тенденции их функционирования (индикативные и императивные высказывания) [4, c.4-13].

В целом путь от мысли к речи начинается с мотива и общего замысла, который с самого начала известен субъекту в самых общих чертах, проходит через стадию внутренней речи, которая, опирается на схемы семантической записи с ее потенциальными связями, приводит к формированию глубинно-синтаксической структуры, а затем развертывается во внешнее речевое высказывание, опирающееся на поверхностно-синтаксическую структуру.

Исследование семантической структуры предложений, их референциальных критериев, особенностей лексического наполнения, коммуникативной организации – тема-рематической структуры, порядка следования компонентов в психолингвистическом аспекте, делает возможным выявление их семантико-синтаксических особенностей.

Литература:

1. Виноградов В.В. Основные вопросы синтаксиса предложения // В кн: Избранные труды. Исследования по русской грамматике. - М.: Наука, 1975.- 559 с.

2. Мустайоки А. Возможна ли грамматика на семантической основе? // Вопросы языкознания. - 1997.- №3.- С.15.

3. Бондарко А.В. Грамматическое значение и смысл. - Л.: Наука, 1978. – С.125.

4. Бондарко А.В. Лингвистика текста в системе функциональной грамматики. Текст. Структура и семантика. - М., 2001.- Т.1.- С.4-13.

5. Леонтьев А.А. Основы психолингвистики. Уч. М., 1997. 287с.