Психология и социология/ 8. Педагогическая психология.

Алферова Е.Ю.

ФГБОУ ВПО «Курский государственный университет», Россия

ПОВЫШЕНИЕ ЛИДЕРСКИХ КАЧЕСТВ СТУДЕНТОВ В СИСТЕМЕ СТУДЕНЧЕСКОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ

В условиях модернизации российского образования одной из основных задач современного образования является достижение нового, современного качества образования. Под новым качеством образования понимается ориентация на воспитание человека профессионально компетентного, нравственно развитого, конкурентоспособного, обладающего лидерским потенциалом, способного к сотрудничеству и межкультурному взаимодействию, готового самостоятельно принимать решения в ситуации выбора, нести ответственность за судьбу страны.

В настоящее время в образовательных учреждениях системы ВПО идет переход к Государственному образовательному стандарту 3-го поколения, основанному на компетентностном подходе, позволяющий обеспечить персональную эффективность и мобильность выпускников в изменяющихся условиях рынка труда.

Из практики отечественных вузов, большую роль в процессе формирования лидерских качеств студентов играет вовлечение студентов в общественную деятельность, в частности, в деятельность органов самоуправления. Для наиболее полной реализации лидерского потенциала и успешного специалиста, студенческое самоуправления является той средой, в которой происходит всестороннее становление и развитие социально-значимых качеств личности.

Необходимость введения самоуправления в образовательный процесс была осознана в XIX веке. Но если говорить об университетской автономии вообще, то идеи самоуправления появились практически с момента основания первых европейских высших учебных заведений.

В настоящее время говорить о студенческом самоуправлении в собственном смысле слова не представляется возможным в силу как объективных, так и субъективных причин. Среди них можно отметить: значительную социальную инертность обучающейся молодежи, отсутствие должной мотивации социальной ответственности за качество своего обучения.

Причины низкой социальной активности молодежи, заключаются в следующем: - в отсутствии хорошей информированности молодежи о возможностях активного участия в жизни города, области, региона; - в личной незаинтересованности; - в недостаточном взаимодействии с администрацией учебных заведений и других органов власти.

«Студенческое самоуправление» - это активная форма организации жизнедеятельности студентов, способствующая развитию их самостоятельности в принятии решений и ответственности за полученные результаты по достижению общественно и личностно значимых целей.

Стоит отметить, как педагогически организованный процесс, «студенческое самоуправление», можно считать активной формой организации жизнедеятельности студентов, способствующей развитию их самостоятельности в принятии решений и ответственности за полученные результаты по достижению общественно и личностно значимых целей.

Формирование лидерских качеств студентов вуза в условиях студенческого самоуправления (ССУ) включает в себя следующие компоненты: цель, задачи, принципы, педагогические условия, субъекты деятельности органов ССУ, основные формы ССУ, методы и технологии обучения и воспитания, субъекты социально-значимой деятельности, критерии и показатели эффективности. Системообразующими элементами являются цель и уровни сформированности лидерских качеств у студентов.

Важно подчеркнуть, что суть студенческого самоуправления состоит в добровольной передаче администрацией учебного заведения субъектных, управленческих функций объекту управления, и является формой позитивной социальной активности студентов. Социальные отношения в вузе в таких условиях будут стимулировать прозрачность и открытость принятия решений.

В целом, студенческое самоуправление можно рассматривать как особую форму инициативной, самостоятельной общественной деятельности студентов, направленной на решение важных вопросов жизнедеятельности студенческой молодежи, развитие ее социальной активности, поддержку социальных инициатив.

В условиях студенческого самоуправления просматриваются сейчас три основные начала формирования лидерских качеств студентов:

1. Студенческое самоуправление – как условие реализации творческой активности и самодеятельности в учебно-познавательном, научно-профессиональном и культурном отношениях;

2. Студенческое самоуправление – как реальная форма студенческой демократии с соответствующими правами, возможностями и ответственностью;

3. Студенческое самоуправление – как средство (ресурс) социально-правовой самозащиты.

Студенческое самоуправление – это инициативная, самостоятельная и под свою ответственность деятельность студентов по решению жизненно важных вопросов по организации обучения, быта, досуга.

Наиболее эффективными организационными формами студенческого самоуправления, обеспечивающими формирование лидерских качеств студентов, являются:

- формы соуправления (встреча Студсовета с ректором академии, защита программ ССУ на Ученом совете, создание банка данных о студенческом контингенте по показателям социальной активности – оформление социального паспорта группы);

- формы подготовки студенческого лидера (кураторский час, самопрезентация первокурсников, клуб «Познай себя», профильная смена студенческого актива);

- формы реализации управленческих полномочий (Студсовет, оргкомитет, Старостат, совет факультета, совет группы, групповые и факультетские собрания по выдвижению кандидатов в органы ССУ, президентский марафон);

- формы реализации целевых функций (пресс – центр, Студклуб, спорткомитет, профильные объединения на факультетах);

- формы социального партнерства (Клуб межвузовского актива «Лидер», Совет молодежи, студенческий форум молодежной инициативы);

- формы оценки результативности самоуправленческой деятельности (доклад Президента студсовета на Ученом совете академии, итоговое заседание Студсовета, «круглый стол», дебаты, самоотчет, студенческая почта, студенческий мониторинг).

В процессе самоуправления происходит реализация таких принципов управления, которые влияют как на эффективность самого процесса управления, так и деятельности организации (образовательного, воспитательного, развивающего процессов) в целом. Многофункциональный характер самоуправления служит целью оптимизации образовательных взаимодействий в учебном заведении.

Можно сказать, что становление и развитие самоуправления в учебном заведении выступает необходимым условием и фактором перехода образовательного процесса от чисто педагогического воздействия, где четко выражены объект и субъект воздействия, к образовательному взаимодействию, к педагогике содружества. В процессе такого взаимодействия объект становится самодостаточным и саморазвивающимся субъектом.

Таким образом, процесс самоуправления, можно считать наиболее эффективным способом руководства, при котором происходит реализация принципа гармонии целей: чем эффективнее руководство и лидерство, тем больше люди будут понимать, что их личные цели находятся в неразрывном единстве с целями организации.

Литература:

1. Авдеева А. В. Формирование лидерских компетенций в процессе профессионального становления специалиста в вузе. Дисс.канд.пед.наук. Тамбов.2010. с. 195

2. Бендас Т.В. Психология лидерства: Учеб. пособие. СПб.: Питер, 2009. - 448 с.

3. Шарыпин A.B. Педагогические условия развития студенческого самоуправления в вузе. Вестник ТГПУ// Томск. 2009. с. 49