Боченкова Е.В., Тихонова И.В.

Российский государственный торгово-экономический университет, Россия

Личность как высшая ценность физической культуры

Создание условий для формирования человека, гармонически сочетающего в себе духовное богатство, моральную чистоту и физическое совершенство, является одной их актуальных проблем современности.

Физическая культура представляет собой социальный феномен, проявляющийся в тесной взаимосвязи с различными сферами жизнедеятельности человека: экономикой, культурой, здравоохранением, политическими процессами. История физической культуры отражает специфическую сферу преобразования природы человека и самого человека путем формирования все более совершенного организма, сознания, мышления, эмоционально-волевых процессов, а также становления соответствующих организаций (Виленский, М.Я., 2007; Лубышева, Л. И., 2001).

Целью физического воспитания в высшем учебном заведении является формирования физической культуры личности как её системного качества и неотъемлемого компонента общей культуры будущего специалиста, способного реализовать себя в поствузовской деятельности.

Физическое и духовное развитие молодого поколения органически дополняет друг друга, способствуют повышению социальной активности личности (Бондарь, С. Б., 2003). Студенческий возраст имеет большое значение как период усвоения общественно-исторического опыта, его социальных функций с позиций взрослого человека, включая гражданские, общественно-политические и профессионально-трудовые функции.

Многофункциональный характер физической культуры ставит её в число областей общественно полезной деятельности, в которой формируется и проявляется общественная активность молодежи, а также творческий потенциал и креативные способности. Данные многочисленных исследований позволяют утверждать, что навыки социальной и профессиональной деятельности, приобретенные благодаря занятиям физической культурой, успешно переносятся и на другие виды деятельности. Физическая культура позволяет представить в специфических формах и направлениях некоторые аспекты сущности человека, формируя при этом условия для общественной деятельности.

По силе воздействия на человека физическая культура и спорт выдвигаются на одно из центральных мест в культурной жизни социума. Как одна из сфер социальной деятельности они является важным средством обогащения мировой культуры.

Исключительная роль принадлежит им в формировании духовного облика современной молодежи через перенос положительных качеств из области занятий спортом на интегральную жизненную позицию человека.

Также физическая культура способствует проявлению лучших свойств личности. При этом на высоком эмоциональном уровне реализуется одна из важнейших духовных потребностей – потребность в общении с людьми. Преимущества физической культуры и спорта как социального феномена заключается также в универсальности и доступности физических упражнений для миллионов юношей и девушек.

В процессе занятий физической культурой и спортом вырабатываются сознательное отношение к общественной работе, определенные умения и навыки к этой важной форме деятельности, основывающейся на демократических принципах. Систематические занятия физическими упражнениями способствуют становлению ряда качеств и свойств психических процессов, таких как – умение переключаться с одного вида деятельности на другой, быстро восстанавливаться, а также обеспечивают высокий уровень общей работоспособности, базирующейся на общей выносливости. Учебно-воспитательные занятия, помимо развития основных физических качеств, также формируют устойчивость к неблагоприятным метеорологическим факторам, стрессоустойчивость, помехоустойчивость, целеустремленность, инициативность и самостоятельность.

Наиболее эффективно образование и развитие личности, с целью формирования социально приемлемых качеств, должно происходить в специально организованных условиях. Процесс физического воспитания также представляет собой целенаправленный процесс получения знаний, умений и навыков в соответствии с поставленными задачами формирования личности, что наделяет его и образовательными функциями.

В последнее время возможности физической культуры, как образовательной области, значительно расширились. Связано это с переосмыслением ценностей физической культуры, которая содействует раскрытию индивидуальности человека, его способностей, создавая условия для последующей профессиональной самореализации (Васильева, О. С., 2001).

Развивающей потенциал физических упражнений определяет следующие характеристики физической культуры как образовательной среды:

1. Обеспечение и активизация психических процессов и состояний для формирования адаптационного механизма личности.

2. Создание условий по гармоничному развитию личности средствами физической культуры.

3. Содействие в освоении студенческой молодежи культурных ценностей конкретного общества и культурных традиций других региональных сообществ, а также приобщение к культуросообразным традициям, полезным здоровым способам жизнедеятельности, в том числе и в рамках физической культуры.

4. Обеспечение возможностей реализации естественной человеческой потребности в общении, создание условий по формированию эффективного опыта межличностного общения и сотрудничества с представителями разных возрастов, социальных групп, национальностей и культур.

Исходя из всего вышеизложенного, следует признать за физической культурой и спортом не только функции физического совершенствования, оздоровления, воспитания, но также и образования, которые существенно влияют на развитие социальной структуры общества.

Если под социализацией понимать процесс становления личности, приобретение определенных знаний, умений и навыков поведения в обществе, то становится очевидным, что проблемы физической социализации тесно связаны с общим процессом социализации индивидуума.

Таким образом, высшей ценностью физической культуры, с образовательной точки зрения, как системы социального воспитания является личность занимающегося, его мотивы, интересы, установки, а главный смысл - содействие развитию личности, оказание помощи, поддержки, защиты индивидуальности в процессе специально организованного культуросообразного воспитания, создание условия для раскрытия способностей и творческой самореализации личности.

Литература:

1. Бондарь, С. Б. Комплексный подход к проблемам здоровья [Текст]/ С. Б. Бондарь // Личность студента в образовательно-развивающем пространстве физической культуры: Тез. докл. М., 2003. - С. 72.

2. Васильева, О. С. Психология здоровья человека: эталоны, представления, установки[Текст]: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / О. С. Васильева, Ф. Р. Филатов. М.: Издательский центр «Академия», 2001. - 352 с.

3. Виленский, М.Я. Физическая культура и здоровый образ жизни студента[Текст]: уч. пособие / М. Я. Виленский, А. Г. Горшков. М.: Гардарики, 2007. - 218 с.

4. Лубышева, Л. И. Социология физической культуры и спорта [Текст]/ Л. И. Лубышева. — М.: Издательский центр «Академия», 2001. - 238 с.