Педагогические науки /2. Проблемы подготовки специалистов
К.п.н.
Мухамадеев И.Г.
Башкирский
государственный аграрный университет, Россия
К.п.н. Зиатдинова Ф.Н.
Башкирский государственный аграрный университет, Россия
МОДУЛЬНО-РЕЙТИНГОВАЯ СИСТЕМА ОЦЕНКИ
ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ СТУДЕНТОВ
Целью современного университетского образования
является обеспечение высокого уровня качества подготовки специалистов.
Проблема
качественной подготовки специалистов высшей квалификации решается более успешно
в условиях реализации модульно-рейтинговой технологии обучения [4].
В этой связи авторами разработана оптимальная педагогическая
технология применения модульно-рейтинговой системы обучения при изучении
дисциплины «Психология и педагогика».
Реализация модульно-рейтинговой
системы обучения предусматривает разработки программно-методической
документации. Центральным программно-методическим документом является модульная
рабочая программа. В качестве основных дидактических элементов разработанной
рабочей программы мы выделяем: цели и задачи дисциплины; требования к уровню
освоения её содержания в формате знаний, умений и компетенций; содержание
модуля дисциплины; тематика аудиторных занятий с указанием времени учебной
работы; вопросы и задания для самостоятельной работы студентов; карта
обеспеченности студентов учебной литературой по дисциплине; средства
обеспечения освоения дисциплины, в том числе методические указания, тесты,
Интернет-ресурсы; инновационные образовательные технологии; оценочные средства
для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации; рейтинг-план дисциплины;
методические рекомендации по организации изучения дисциплины.
Компетентностно-ориентированная
рабочая программа дисциплины «Психология и педагогика» по направлению
подготовки «Наземные транспортно-технологические комплексы» состоит из
следующих учебных модулей: человек и его познание; чувственное и рациональное
познание; общее и индивидуальное в психике; проблемы личности в различных
образовательных моделях; организация образовательной деятельности [1].
При
модульно-рейтинговой технологии обучения педагогический процесс направляется на
достижение целей, которые становятся диагностичными. Целями освоения дисциплины
«Психология и педагогика» являются: повышение общей и психолого-педагогической
культуры; формирование целостного представления о психологических особенностях
человека как факторах успешности его деятельности; развитие умений
самостоятельно мыслить и предвидеть последствия собственных действий; развитие
умений самостоятельно учиться и адекватно оценивать свои возможности; развитие
умений самостоятельно находить оптимальные пути достижения цели и преодоления
жизненных трудностей.
При разработке рабочей
программы важно чётко и подробно сформулировать компетенции с учётом реального
содержания и форм предстоящей профессиональной деятельности выпускника. Составленная
нами программа направлена на формирование следующих общекультурных компетенций:
- владеет культурой
мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели
и выбору путей её достижения;
- готов к кооперации с
коллегами, работе в коллективе;
- стремится к
саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства;
- умеет критически
оценивать свои достоинства и
недостатки, наметить пути и выбрать средства развития достоинств и устранения
недостатков.
В педагогической науке
предложены различные подходы к определению понятий «компетенции» и
«компетентность». Профессиональную компетентность авторы рассматривают как
ансамбль знаний, умений, навыков и профессионально-значимых качеств специалиста
[2, 3]. В результате освоения дисциплины студент должен знать: основные
категории и понятия психологической и педагогической наук; основные функции
психики, ориентироваться в современных проблемах психологической науки; основы
социальной психологии, психологии межличностных отношений, психологии больших и
малых групп; объективные связи обучения, воспитания и развития личности в
образовательных процессах и социуме.
Будущий бакалавр в сфере
наземные транспортно-технологические комплексы в процессе профессиональной
подготовки должен уметь: объяснять феномен психологии и педагогики; правильно
ориентироваться в основных направлениях развития психологической и
педагогической науки, в современных психологических и педагогических проблемах;
вести диалог с представителями различных направлений и школ в психологии и
педагогике; выражать и обосновывать свою позицию по вопросам ценностного
отношения к психолого-педагогической
культуре.
А также в процессе
профессиональной подготовки владеть: понятийно-категориальным аппаратом
педагогической науки, инструментарием педагогического анализа и проектирования;
системой знаний о сфере образования, сущности образовательных процессов;
современными образовательными технологиями, способами организации
учебно-познавательной деятельности, формами и методами контроля качества
образования.
Модуль обязательно
сопровождается контролем и оценкой усвоения учебного материала студентами.
Контроль и оценка проводится в форме рейтинга. Рейтинг-план дисциплины содержит
информацию о модулях, формах и сроках проведения контрольных мероприятий,
критериях оценок, начислении баллов за весь спектр учебно-познавательной
деятельности студента. Контроль и оценка усвоения учебного материала
осуществляется непрерывно. При этом она носит публичный характер и определяется
на основе знаний и умений студента. Периодический контроль результативности как
отдельной группы, так и каждого студента развивает самостоятельность
познавательных действий и чувство ответственности у студентов, привносит дух
соперничества.
Контроль и оценка сформированности всех
компонентов профессиональной компетентности будущего бакалавра в сфере наземные
транспортно-технологические комплексы проводится с помощью различных методов,
таких как наблюдение, опрос, тестирование, анализ результатов деятельности в
процессе выполнения проектов учебно-воспитательной тематики и компетентностно-ориентированных
заданий.
1. Зиатдинова Ф.Н., Мухамадеев И.Г. Психология и
педагогика. Учебно-методическое пособие // Модуль: Гуманитарный, социальный и
экономический цикл. Базовая (обязательная) часть ФГБОУ ВПО по всем
направлениям. Серия 1 / Ф.Н.Зиатдинова, И.Г.Мухамадеев. – Уфа: Башкирский ГАУ,
2013. – 348 с.
2. Мухамадеев И.Г. Реализация компетентностного
подхода при изучении дисциплины «Психология и педагогика» / Мухамадеев И.Г. //
VIII международная научно-практическая конференция «Аграрная наука – сельскому
хозяйству», посвящённая 70-летию Алтайского ГАУ. - Барнаул, Алтайский ГАУ. Сайт
АГАУ. – С. 90-91, 338.
3. Мухамадеев И.Г. Компетентностный подход:
содержательные и методические аспекты / Мухамадеев И.Г. // Психолого-педагогические
основы развития личности в процессе образования: монография / под науч. и общ.
ред. В.В. Сохранова-Преображенского. - Пенза: Приволжский Дом знаний, 2013. –
С. 33-44.
4. Мухамадеев И.Г. Модульно-рейтинговая система
обучения – эффективная технология подготовки компетентных специалистов /
Мухамадеев И.Г., Зиатдинова Ф.Н. // Материали за 10-а международна научна
практична конференция, «Новината за напреднали наука», 17-25 май, 2014. Том 13.
Педагогически науки. София. «Бял ГРАД-БГ» ООД. – С. 75-81.