Суханова Т.В., Хвалина Е.А.

Тульский государственный университет, Россия

Использование межпредметных связей при обучении иностранных учащихся

Повышению методического уровня преподавания в вузе в большой степени способствует использование межпредметных связей. С их помощью осуществляется синтез знаний из разных учебных дисциплин. Межпредметные связи особенно эффективны, когда учащиеся самостоятельно применяют знания разных дисциплин в учебной деятельности.

Современная система обучения в вузе и дальнейшая практическая деятельность любого профиля требует устойчивых навыков владения компьютерными технологиями. 30-40% иностранных граждан впервые знакомятся с компьютером на этапе довузовской подготовки, а те, кто работал на компьютере, имеют недостаточные навыки для обучения на первом курсе. Система обучения иностранных граждан на подготовительном отделении должна представить учащимся необходимые научные и интеллектуальные навыки, которые выпускник подготовительного отделения может использовать, начиная свое образование в российском вузе. Приемы работы с вычислительной техникой, знание состава компьютерной системы, умение работать с операционной системой и использовать прикладные программы – это тот минимум знаний, который поможет студенту – иностранцу в начале обучения в вузе.

Умение программировать, пользоваться программными продуктами и информационными базами, работать с компьютером в режиме диалога становится элементом общей культуры. Особое внимание при обучении уделяется изучению средств и методов работы на компьютере и изучению новых перспективных программных разработок.

ХХI век – век высоких информационных технологий. Машинная графика является синтезом научных знаний. Применение программных систем в профессиональной подготовке позволяет изготавливать цифровую конструкторскую документацию, которая по сравнению с традиционной, выполненной на бумаге обладает следующими преимуществами: уменьшаются сроки выполнения графических работ; для хранения чертежей, выполненных на компьютере, требуется значительно меньше физического пространства по сравнению с хранением традиционных чертежей; простой доступ к чертежу; легкость передачи, поиска и просмотра чертежей. Курс инженерной графики является одним из основных для инженерной подготовки студентов.

В Тульском государственном университете основной формой обучения по курсу «Инженерная графика» для иностранных учащихся являются аудиторные занятия под руководством преподавателя. Индивидуальные занятия под руководством преподавателя и самостоятельная работа учащихся во внеурочное время облегчают усвоение курса и повышают качество подготовки иностранных учащихся.

Компьютерная графика изучается во втором семестре. К этому времени иностранные учащиеся осваивают курс информатики, приобретают навыки работы на компьютере и достаточно успешно самостоятельно читают и понимают текст на русском языке.

В качестве обучающей системы для выполнения чертежей на компьютере используется графическая система КОМПАС – ГРАФИК LT, которая позволяет выполнять графические работы на плоскости и в трехмерном пространстве.

Система автоматизированного проектирования включает в себя подсистему КОМПАС – 3D LT 5.10, позволяющую проводить различные геометрические построения, которая используется в качестве учебной программы в курсе «Инженерная графика». Она включает две подсистемы:

1. Чертежно-конструкторский редактор КОМПАС - ГРАФИК 5 LT,

2. Редактор трехмерных твердотельных моделей КОМПАС - 3D 5.10.

Подсистема КОМПАС - ГРАФИК 5 LT предназначена для автоматизации проектно-конструкторских работ в различных отраслях деятельности. Подсистема КОМПАС - 3D 5.10 предназначена для создания трехмерных параметрических моделей деталей и сборок.

Система КОМПАС - 3D LT 5.10 позволяет провести все предусмотренные курсом "Инженерная графика» геометрические построения. В ней алгоритмы геометрических построений заложены в виде виртуальных инструментов.

При работе с данной системой иностранные учащиеся выполняют индивидуальные задания двух видов: работа в чертежно-конструкторском редакторе и работа в редакторе трехмерных твердотельных моделей. По каждой теме индивидуальные задания сгруппированы в три группы А,Б,В. Задания групп А,Б,В отличаются по степени сложности, самые простые задания в группе А, а самые сложные - в группе В.

Задания группы А обеспечивают усвоение обязательного уровня всеми учащимися. За выполнения этих заданий обучаемые получают аттестацию. Задания групп Б и В выполняют учащиеся, которые достигли полного уровня усвоения на уровне А и желают совершенствовать свои умения в компьютерной графике.

При работе в чертежно-конструкторском редакторе КОМПАС-ГРАФИК 5 LT студенты выполняют на плоскости задания по образцу с использованием различных команд построения. Примеры заданий приведены на рисунке 1.

Рис. 1

При работе в редакторе трехмерных твердотельных моделей КОМПАС – 3D 5.10 учащиеся по аксонометрической проекции детали, представленной на экране компьютера, выполняют рабочий чертеж детали с необходимым количеством видов, разрезов, геометрическими размерами и аксонометрическую проекцию. На рисунке 2 представлена одна из аксонометрических проекций детали, по которой учащиеся выполняют рабочий чертеж.

Рис. 2

Студенты-иностранцы могут выполнять задания по компьютерной графике на аудиторных занятиях, на индивидуальных занятиях под руководством преподавателя, самостоятельно во внеурочное время. В зависимости от степени подготовленности по инженерной графике, русскому языку, информатике иностранные студенты могут сами выбирать для выполнения любые задания групп Б и В.

Выполняя задания по компьютерной графике, обучаемые не только учатся моделировать, но и закрепляют знания, полученные на занятиях по информатике: автоматическое построение изображения, перенос фрагмента изображения из одной части чертежа в другую, удаление фрагмента изображения, сохранение изображения во внешней памяти, вывод изображения на бумагу с помощью принтера и другое.