Педагогические науки/ 2.Проблемы подготовки специалистов

К.п.н., проф. Терещенкова Е.В.,

К.э.н., доц. Гольченко Ю.В.,

К.э.н., проф. Наконечникова Л.А.

АНО ВПО «Московский гуманитарно-экономический институт» Волгоградский филиал, Россия

Функциональные особенности адаптивного менеджмента в условиях непрерывного образовательного комплекса «колледж-вуз»

Качественные трансформационные процессы, происходящие в экономической, социальной и культурной сферах российского общества явились инициирующим фактором по разработке и апробации такой модели профессиональной подготовки кадров, которая способствовала бы обеспечению условий жизненного самоопределения, ориентировала на удовлетворение различных интересов и потребностей, создавая при этом психологически благоприятный микроклимат при реализации образовательного взаимодействия и, одновременно, максимально соответствовала бы современным требованиям и стандартам подготовки кадров.

На наш взгляд, в настоящее время актуализировалась проблема модернизации непрерывного образовательного комплекса профессионального обучения, отвечающего современным условиям экономического развития, критериям, предъявляемым работодателями, а также удовлетворяющего мотивам и потребностям самой личности.

Мы полагаем, что непрерывный образовательный комплекс профессионального обучения «колледж-вуз» является самым перспективным направлением, в силу того, что происходит плавная индивидуально-личностная адаптация будущих специалистов к профессиональной деятельности, что дает возможность достичь высокого уровня их профессионального развития.

Непрерывный образовательный комплекс «колледж-вуз» предполагает интеграцию образовательных пространств средних и высших учреждений образования, для качественного осуществления профессионального обучения.

Далее определим сущностное понимание понятий «адаптивный комплекс» и «адаптивный менеджмент».

В общем понимании адаптивный комплекс – есть комплекс неких характеристик, обладающих способностью приспосабливаться к окружающим условиям среды. В нашем понимании, адаптивный образовательный комплекс представляет собой взаимосвязь и единство участников образовательного пространства на основе общих духовных и материальных ценностных ориентаций, направленных на развитие личности.

Нами представлены потенциальные возможности адаптивного образовательного комплекса на риc.1.

Риc.1 Потенциал адаптивного образовательного комплекса

Под адаптивным менеджментом будем понимать планомерное, целенаправленное, здоровоьеформирующее и психосберегающее управление адаптивным образовательным комплексом для достижения высокого уровня профессиональных результатов самореализации и самосовершенствования с учетом индивидуально-личностных характеристик обучающихся.

Проведя анализ работ В.П. Третьякова, мы обобщили специфические функциональные особенности адаптивного менеджмента в условиях непрерывного образовательного комплекса в таблице 1.

Таблица 1

Функциональные особенности адаптивного менеджмента в условиях непрерывного образовательного комплекса

Название функциональной особенности	Содержание
Стратегическая целенаправленность	Реализация системы условий саморазвития и самосовершенствования личности при альтернативном выборе линии поведения
Теоретико-практическая направленность	Процесс профессионального обучения ведется в тесной взаимосвязи с теорией и практикой.
Благоприятная среда	Организация для всех участников непрерывного образовательного комплекса комфортных условий с учетом их индивидуально-личностных характеристик и потребностей
Эластичность обратной связи	Гибкость реагирования на различные трансформации социальной среды и личности с учетом их характеристик
Содержательность	Осуществление взаимосвязи составляющих: ценностные мотивы, отношения, потребности.
Сотрудничество	Организация условий по обеспечению сoуправления и самoуправления каждого участника образовательного комплекса

Литература:

1. Терещенкова Е.В. Педагогический менеджмент: инновационный аспект// Экономические науки в России и за рубежом: Материалы XIV международной научно-практической конференции. – Москва: Издательство «Спутник+», 2014.– С. 94-96.

2. Терещенкова Е.В., Гольченко Ю.В. Инновационный педагогический менеджмент: сущность, особенности и условия реализации в образовательном учреждении//Концепт. -2013. -Современные научные исследования. Выпуск 1. -ART 53647. -URL: http://e-koncept.ru/2013/53647.htm. -Гос. рег. Эл № ФС 77-49965. -ISSN 2304-120X [Дата обращения: 13.06.2014]

3. Терещенкова Е. В. Дуальная система образования как основа подготовки специалистов // Концепт. – 2014. – № 04 (апрель). – ART 14087. – URL: http://e-koncept.ru/2014/14087.htm. – Гос. рег. Эл No ФС 77-49965. – ISSN 2304-120X.