Ануфриева Е.М.

Лингвистическая гимназия «Best», г. Петропавловск

Сбитнева А.Н.

Северо-Казахстанский государственный университет им.

М. Козыбаева, г. Петропавловск

К вопросу о сущности эстетического воспитания детей младшего школьного возраста

В настоящее время, когда обостряются процессы поиска человеком смысла существования и своего места в мире, все острее и актуальнее встает проблема восполнения духовного вакуума личности, воспитания гражданственности и патриотизма, любви к своей Родине – Республике Казахстан, уважения к государственным символам, почитания народных традиций. В связи с чем, важными задачами системы образования являются: воспитание личности с активной гражданской позицией, формирование потребностей участвовать в общественно-политической, экономической и культурной жизни республики; приобщение к достижениям отечественной и мировой культуры; изучение истории, обычаев и традиций казахского и других народов республики.

Эстетическое воспитание – это процесс совместной деятельности педагогов и воспитанников, направленный на формирование эстетической культуры школьников, которая включает в себя определенную степень эстетического развития чувств, сознания, поведения и деятельности школьников, а именно:

- эмоционально-чувственную отзывчивость на прекрасное и безобразное, возвышенное и низменное, героическое и пошлое, комическое и трагическое в искусстве, в жизни, в природе, в быту, в труде, в поведении и деятельности, а также способность управлять своими чувствами;

- знание и понимание сущности эстетического в искусстве и окружающей действительности, художественную грамотность, правильные представления, суждения и убеждения, связанные с эстетическим восприятием произведений искусства и явлений жизни;

- овладение культурным наследием прошлого, отношение к современному искусству и чуткость к прогрессивным тенденциям в развитии искусства;

- степень развития творческих способностей, интерес и стремление к эстетическому усвоению мира;

- потребность и умение строить жизнь по законам красоты и утверждать идеалы красоты в отношениях с людьми, в труде и общественной деятельности.

Целью эстетического воспитания является развитие эстетической активности личности в художественной деятельности и в практической жизни – в отношении человека к природе, к другим людям и к самому себе, к обычаям, формам поведения, к миру вещей, окружающих человека, наконец, к искусству.

Задачами эстетического воспитания детей является формирование:

- эстетического сознания, включающего в себя совокупность знаний по основам эстетики, мировой и отечественной культуры, способность понимать и отличать подлинно прекрасное в искусстве, народном художественном творчестве, природе, человеке от суррогата.

- эстетических чувств, вкусов; педагогически корректное противодействие дезориентирующим влияниям псевдокультуры; развитие мотиваций (потребностей, интересов) и способностей к художественно-творческой деятельности.

- способов художественно-творческой деятельности; поддержка одаренных детей: выработка опыта (умений и навыков) организации среды обитания, труда, учения с учетом эстетических норм и потребностей.

Решить задачи эстетического воспитания помогают следующие пути:

- его осуществление в учебной деятельности (учебные занятия по языку, литературе, истории, музыке, изобразительному искусству, мировой и отечественной художественной культуре) и в разнообразных формах и видах внеучебной воспитательной работы;

- приобщение к художественно-творческой деятельности в учреждениях общего и дополнительного образования, культуры и т.п.

Эстетическое воспитание осуществляется на всех этапах развития подрастающей личности. Чем раньше она попадает в сферу целенаправленного эстетического воздействия, тем больше оснований надеяться на его результативность.

Учителю начальной ступени обучения необходимо включать эстетический аспект в целенаправленную педагогическую деятельность, возбудить у детей заинтересованно-эмоциональное личностное отношение к получаемым знаниям и самому процессу их получения.

Общими задачами эстетического воспитания в младших классах являются:

- расширение сферы действия эстетического отношения – потребностей, установок, переживаний, суждений – на открывающийся ребенку мир знаний и на его собственную учебную деятельность;

- расширение диапазона эстетических реакций и дифференциация основных эстетических чувств – прекрасного, возвышенного, трагического;

- развитие вкуса – избирательного и уже в какой-то мере осознаваемого отношения к разнообразным носителям эстетических ценностей в природе, в вещах, в произведениях искусства, в облике и поведении людей и в своих собственных действиях.

Значимым условием успешного эстетического воспитания школьника становится учет индивидуальных особенностей сознания, характера, житейского опыта, структуры интересов формирующейся личности. Конечной целью эстетического воспитания детей младшего школьного возраста является перевод их эстетических эмоций в эстетически целенаправленные действия.

Таким образом, эстетическое воспитание имеет большой потенциал для развития личности, приобщая младшего школьника к прекрасному можно воспитать высоконравственного, образованного, разносторонне развитого современного человека.