Магистр педагогики Сбитнева А.Н.

Северо-Казахстанский государственный университет им.

М. Козыбаева, г. Петропавловск

Об организации отдыха детей в летнем оздоровительном лагере

В настоящее время в условиях динамики современных экономических и социальных процессов постоянно увеличивается нагрузка на школьников, которым необходим полноценный отдых. Проблему оздоровления и полноценного отдыха подростков эффективно решают детские оздоровительные лагеря. В летний период времени лагерь является не только местом решения задач оздоровления и отдыха детей, но и организации воспитательного процесса, так как непрерывность процесса воспитания позволяет повысить эффективность воспитательного воздействия.

Детский лагерь – это учреждение дополнительного образования детей, действующее во время летних и зимних каникул.

Детский оздоровительный лагерь - это учреждение дополнительного образования направленное на организацию досуга детей и на всестороннее развитие личности, призванный обеспечивать полноценный, содержательный отдых и оздоровление детей, а также решать проблемы их развития и воспитания.

Оздоровительный лагерь организуются и финансируются различными государственными и общественными организациями и ведомствами. Лагерь может создаваться органами государственной власти Республики Казахстан, областей Астана, Алматы и местного самоуправления, коммерческими и некоммерческими организациями и поддерживается государством с целью обеспечения прав граждан Республики Казахстан на полноценный развивающий отдых детей с учетом их потребностей, интересов семьи, общества и государства.

Выделяют два вида организации учреждений детского отдыха и оздоровления.

К первому виду относятся лагеря, классифицируемые не по содержанию деятельности, а по месту размещения детей.

- стационарные лагеря, специально создаваемые как детские оздоровительные учреждения, преимущественно - за городом;

- лагеря, создаваемые на приспособленной базе;

- полевые палаточные лагеря;

- летние трудовые лагеря, оборонно-спортивные лагеря, спортивные, профильные.

Ко второму виду разнообразия лагерей относятся лагеря, определяемые основной содержательной деятельностью:

- спортивно-оздоровительные;

- туристские;

- труда и отдыха;

- санаторные (профилактические);

- культурно-познавательные;

- интеллектуальные;

- профильные;

- семейного типа.

Независимо от того, каким является лагерь по содержанию, он выполняет одни и те же задачи:

- оздоровление детей;

- формирование навыков здорового образа жизни и осознанного отношения к своему здоровью и окружающей среде;

- формирование адаптационных навыков и подготовка жизни в обществе;

- развитие интеллектуального, духовного потенциала, творческих способностей и интересов детей;

- активное приобщение к различным видам деятельности.

Летний лагерь является, с одной стороны, формой организации свободного времени детей разного возраста, пола и уровня развития, с другой – пространством для оздоровления, развития художественного, технического, социального творчества ребенка.

Лагерь способствует развитию физических и моральных детей, они учатся дружить, сопереживать. В каникулярное время имеет возможность общаться, с кем хочет, и этот выбор определяет он сам. Главное в период организации отдыха в детских лагерях направить эти знакомства и общение в надежное русло.

Лагерь – это новый образ жизни детей, новый режим с его особым романтическим стилем и тоном. Именно в лагере выявляется самоценность каждого ребенка, осуществляется широкое приобщение ребят к разнообразному социальному опыту, к ценностям общественно-значимого досуга.

В ходе реализации цели и задач воспитания используются различные группы методов:

- метод воздействия на чувства, сознание (эмоциональное заражение, подражание, пример, внушение, погружение);

- методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности (совещание, беседа, лекция, диспут, практические занятия);

- методы изучения конкретной ситуации (наблюдение, анализ, социологические исследования, тестирование, анкетирование);

- методы прогнозирования возможных воспитательных последствий (моделирование, причинно-следственный анализ изучаемых процессов).

Таким образом, спецификой организации жизнедеятельности детей в условиях летнего лагеря является продолжение реализации целей, задач, структуры учебно-воспитательной работы, проводимой в течение учебного года, положительно влияющей на эмоциональное и физическое развитие школьников.