к.психол.н. Гаркавенко Н.В.,
Броско Н.
Чернівецький національний університет ім. Ю.Федьковича
Постановка проблеми. Сьогодні в складний час змін, формування ціннісних орієнтацій є невід’ємною частиною розвитку особистості. У перехідні періоди розвитку особистості з’являються нові ціннісні орієнтації, нові мотиви та інтереси, а на їх основі перебудовуються якості особистості, характерні для попереднього періоду. Таким чином, ціннісні орієнтації та мотиви, притаманні даному віку, пов’язані з розвитком самосвідомості, усвідомлення положення власного “Я” в системі суспільних відношень. Ціннісні орієнтації і мотиви відносяться до важливих компонентів структури особистості, ступень сформованості яких можливо міркувати о рівні сформованості особистості.
У
вітчизняній психології накопичено досвід вивчення ціннісно-смислової сфери
особистості: Л.С. Виготського, О.М. Леонтьєва, С.Л. Рубінштейна,
Б.Г. Ананьєва, В.А. Ядова [1; 2; 3; 4].
Система ціннісних орієнтацій визначає змістову сторону напрямку особистості і складає основу її відношення до навколишнього світу, до інших людей, до себе самого, основу світогляду та ядро мотивації життєвої активності, основу життєвої концепції та "філософії життя". Природно очікувати наявність значимих особливостей у структурі ціннісних орієнтацій неповнолітніх з девіаціями поведінки.
Виклад основного матеріалу. Отже, ми хотіли виявити особливості ціннісних орієнтацій неповнолітніх з різними умовами життя: неповнолітніх, які стоять на обліку в підрозділах кримінальної міліції у справах дітей, неповнолітніх, які навчаються в школі-інтернат для дітей сиріт та неповнолітніх, які навчаються в загальноосвітній середній школі.
Найбільш розповсюдженим на сьогоднішній день є методика вивчення ціннісних орієнтацій М. Рокича. Провівши дослідження системи ціннісних орієнтацій неповнолітніх з різним соціальним статусом нами були отримані наступні результати, які наведені в таблицях 1 та 2.
У групі неповнолітніх, які стоять на обліку в КМСД, на перше місце найчастіше ставили щасливе сімейне життя, що говорить про те, що у таких дітей не все гаразд в сім'ї. Більшість із них живуть в сім'ях, де батьки вживають алкогольні напої, були позбавлені волі, це все накладає свій відбиток на їх цінності. На другому місці стоїть життєва мудрість, це свідчить те, що підлітки цінують мудрість, але вони як правило стають жертвами "мудрості" дорослих злочинців. Вони їх навчають як себе поводити в тій чи іншій ситуації, як "заробляти" гроші. На третьому місці стоїть цікава робота. Вони думають про майбутнє. Більшість у подальшому житті не хоче зв'язувати своє життя зі злочинним світом.
У групі неповнолітніх дітей-сиріт на перше місце найчастіше обирали здоров’я. Підлітки у своєму віці, в більшості, розуміють і цінують своє здоров’я. Тому і висувають його на перше місце. На другому місті стоїть щасливе сімейне життя, це каже про те, що їм не вистачає "тепла" сімейної родини. Вони увесь час знаходяться з іншими підлітками, а щоб дарувати родинне "тепло" у вихователів не вистачає на всіх часу, бо у кожного різні обсяги в потребі родинного "тепла". На третьому місті стоїть наявність хороших та вірних друзів. Підлітки ще не втратили цінність – цінувати друзів.
Таблиця 1
Значимість термінальних цінностей для неповнолітніх (сер. ранг ± σ)
|
Цінності |
Перша група |
р 1 і 2 |
Друга група |
р 2 і 3 |
Третя група |
р 3 і 1 |
|
Активне діяльне життя |
9.7±3.1 |
- |
8.8±4.6 |
- |
9.2±3.8 |
- |
|
Життєва мудрість |
6.1±3.1 |
0.05 |
9.7±4.2 |
- |
9.2±3.7 |
0.05 |
|
Здоров’я |
7.6±3.2 |
0.05 |
3.8±5.4 |
- |
4.5±3.6 |
0.05 |
|
Цікава робота |
6.5±3.2 |
- |
8.1±4.4 |
- |
8.1±5 |
- |
|
Красота природи та мистецтва |
12.8±3.2 |
- |
10.4±4.9 |
0.05 |
14.4±5.4 |
- |
|
Кохання |
8±3.2 |
- |
7.6±5.3 |
- |
5.9±5.4 |
- |
|
Матеріально забезпечене життя |
7.5±3.2 |
- |
9.4±5.3 |
- |
9.7±4.9 |
- |
|
Наявність хороших та вірних друзів |
9.5±3.2 |
0.05 |
6.4±5.1 |
- |
4.7±3.6 |
0.05 |
|
Громадське визнання |
7±3.2 |
- |
10.9±4.1 |
0.05 |
8.3±4.9 |
- |
|
Пізнання |
9.7±4.3 |
- |
11.2±4.6 |
- |
10.3±4.9 |
- |
|
Продуктивне життя |
10.4±5.2 |
- |
9.4±4.8 |
- |
10.6±4.4 |
- |
|
Розвиток |
9.7±4.3 |
- |
9.6±3.5 |
- |
9.4±4.7 |
- |
|
Розваги |
14.3±3.6 |
- |
15.2±2.4 |
0.05 |
10.3±5 |
0.05 |
|
Свобода (самостійність,
незалежність в судженнях) |
8.7±6.2 |
- |
11.7±4.5 |
- |
7.6±3.9 |
- |
|
Щасливе сімейне життя |
5.1±3.8 |
- |
6±5.4 |
- |
7.2±5.5 |
- |
|
Щастя інших людей |
12.7±3.2 |
- |
11.4±4.6 |
- |
11.2±5.6 |
- |
|
Творчість |
15.1±3.2 |
- |
13.2±4.6 |
- |
14.8±2.7 |
- |
|
Впевненість в собі |
10.3±3.7 |
- |
7.9±3.6 |
- |
7.5±3.7 |
- |
Таблиця 2
Значимість інструментальних цінностей для неповнолітніх
(сер. ранг ± σ)
|
Цінності |
Перша група |
р 1 і 2 |
Друга група |
р 2 і 3 |
Третя група |
р 3 і 1 |
|
Охайність |
7.4±3.2 |
- |
7.5±4.6 |
- |
9.7±4 |
-- |
|
Вихованість |
6.7±3.2 |
- |
5.8±4.5 |
0.05 |
8.7±5.1 |
- |
|
Високі запити |
10.5±3.2 |
0.05 |
13.6±4.6 |
- |
11.9±5.7 |
- |
|
Життєрадісність |
11.5±2.8 |
- |
10.4±4.6 |
- |
8.2±4.4 |
0.05 |
|
Виконливість |
8.2±5 |
- |
11.2±4.4 |
- |
10.6±4.7 |
- |
|
Незалежність |
9.4±4.8 |
- |
12.4±4.6 |
0.05 |
8.8±5 |
- |
|
Непримиреність до недоліків у собі та інших |
12.5±5 |
- |
11.6±4.4 |
- |
12.5±5.3 |
- |
|
Освідченість |
11.8±5.2 |
- |
8.2±4.4 |
- |
7.6±5.2 |
0.05 |
|
Відповідальність |
5.1±3.9 |
- |
6.3±4.4 |
- |
5.3±3.2 |
- |
|
Раціоналізм |
9.5±5.3 |
- |
10.3±4.4 |
- |
9±5 |
- |
|
Самоконтроль |
5.8±3.2 |
- |
8.3±5 |
- |
8.4±5.1 |
- |
|
Сміливість у відстоюванні своїх думок |
10.7±5.2 |
- |
9.7±5 |
- |
8.2±5 |
- |
|
Тверда воля |
10.3±4.4 |
- |
11.4±6.6 |
- |
9±5.5 |
- |
|
Терпимість |
9.3±4.2 |
- |
9.2±5 |
- |
9.9±4.1 |
- |
|
Широта поглядів |
11.2±4.7 |
- |
9.8±4.5 |
- |
10.8±4.6 |
- |
|
Чесність |
9.6±4.7 |
- |
6.7±4.6 |
- |
8.2±5.5 |
0.05 |
|
Ефективність в справах |
9.3±5.5 |
0.05 |
9.4±5.2 |
0.05 |
12.5±5.4 |
- |
|
Чуткість |
12.2±4 |
- |
8.5±5.1 |
- |
10±4.3 |
- |
У групі школярів на перше місце найчастіше обирали здоров’я, це каже про те, що підлітки у своєму віці, в більшості, розуміють і цінують своє здоров’я. На другому місці стоїть наявність хороших та вірних друзів. На третьому місці стоїть кохання. Підлітки цієї групи менш обтяжені різними проблемами, а тому на одне з головних місць ставлять кохання. Вони не розувірились у коханні.
У групі неповнолітніх, які стоять на обліку в КМСД на перше місце найбільше ставили відповідальність. Підлітки високо цінять відповідальність, вони скоріше хочуть стати дорослими, а одним з критеріїв дорослості є відповідальність за свої вчинки, нести за їх відповідальність. На другому місці стоїть самоконтроль. Підлітки у своєму віці тренують свою волю різними вигадками. На третьому місті стоїть вихованість. Культура в їхньому житті займає не останнє місце.
У групі неповнолітніх дітей-сиріт на першому місці стоїть вихованість. Можливо на них впливають вихователі, які знаходяться з ними цілодобово. На другому місці стоїть відповідальність, потреба нести відповідальність за свої вчинки. На третьому місті стоїть чесність, що каже про те, що підлітки не втратили здатність цінувати гарні риси характеру, однією з яких є чесність.
У групі школярів на першому місті стоїть відповідальність, один з критеріїв дорослості. На другому місці стоїть освіченість, що вказує на потребу в знаннях. На третьому місті стоїть життєрадісність, що говорить про те, що підлітки цінують життєрадісність і вміння долати перешкоди.
При обчисленні результатів був використаний t-критерій Стьюдента для незалежних вибірок.
Між групою неповнолітніх, які стоять на обліку в КМСД та групою неповнолітніх дітей-сиріт нами були виявленні такі достовірно значимі розбіжності у термінальних цінностях це – здоров’я, життєва мудрість, наявність хороших та вірних друзів. В інструментальних цінностях - високі запити та чуткість.
Між групою неповнолітніх дітей-сиріт та групою школярів у термінальних цінностях – красота природи та мистецтва, громадське визнання, розваги. В інструментальних цінностях – вихованість, незалежність, ефективність в справах.
Між групою неповнолітніх, які стоять на обліку в КМСД та групою школярів у термінальних цінностях це життєва мудрість, здоров’я, наявність хороших та вірних друзів, розваги. В інструментальних цінностях – життєрадісність, чесність, освіченість.
Таким
чином, провівши дослідження особливостей ціннісних орієнтацій неповнолітніх з
різним соціальним статусом нами зроблені наступні висновки. У підлітків які
навчаються у загальноосвітній середній школі перевага віддається: серед
термінальних цінностей здоров’ю, наявності хороших та вірних друзів та коханню.
Серед інструментальних цінностей відповідальності, освіченості,
життєрадісності. У підлітків які навчаються у школі-інтернаті для дітей-сиріт, серед
термінальних цінностей перевага віддається здоров’ю, щасливому сімейному життю,
наявності хороших та вірних друзів. Серед інструментальних цінностей перевага
віддається вихованості, відповідальності чесності. Підлітки які стоять на
обліку в КМСД, серед термінальних цінностей перевагу віддають щасливому
сімейному життю, життєвій мудрості, цікавій роботі. Серед інструментальних
цінностей перевага віддається відповідальності, самоконтролю, вихованості. Як
бачимо підлітки які навчаються у звичайній школі, не ставлять цінність “щасливе
сімейне життя” на перші міста, а це означає, що вона для них не актуальна, в
більшості ця цінність задоволена.
Отже, діти з перших двох груп вміють цінувати ті якості особистості, які більш характерні для старшого віку. Підлітки з третьої групи мають менше проблем матеріального та соціального характеру, про те менше хочуть бути дорослішати.
Список використаної літератури:
1.
Ананьев Б.Г. Избранные
психологические труды / Б.Г. Ананьев. – М.: Педагогика, 1980. – 520 с.
2.
Выготский Л.С. Избранные
психологические исследования/ Л.С. Выготский. – М.: АПН РСФСР, 1956. – 448 с.
3.
Рубинштейн С.Л. Основы
общей психологии / С.Л. Рубинштейн. – СПб.: Питер, 2001. – 720 с.
4.
Социальная психология:
[хрестоматия / сост. Е.П. Белинская, О.А. Тихомандрицкая].
– М.: Аспект-Пресс, 2003. – 475 с.