Педагогические науки/2. Проблемы подготовки специалистов

к.ф.н. Морозова Н.Г.

Новосибирский государственный университет экономики и управления, Россия

ЭТНОСОЦИОЛОГИЯ: МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ ДИСЦИПЛИНЫ

Последние события в России и Европе, являющиеся следствием глобализационных процессов, свидетельствуют об усилении значимости этнического фактора в развитии современного общества. Закономерно возрастает и актуальность этносоциологии в системе гуманитарного знания. Учитывая полиэтнический характер большинства государств, повышение компетентности студентов относительно социальных аспектов развития и функционирования различных этнических групп, межэтнических взаимодействий, а также особенностей этнонациональных проблем России является важной задачей современного образования. Преподаватели вузов в курсах этнологии, истории, политологии и конфликтологии в той или иной мере обращаются к этносоциологической проблематике. Дисциплина «Этносоциология» относится к стандартам специальности «Социология». Ее основная цель - выработка представления о специфике этнического феномена, демонстрация его связи с социальной средой. На уровень восприятия курса влияет качество и количество знаний, полученных в начале обучения по профильным и иным предметам. Как показывает наша практика преподавания, студентам не хватает знаний: а) из области истории (об исторических событиях, повлиявших на межэтнические отношения, об особенностях историко-социального развития отдельных народов); б) из области политики (о принципах, формах государственного устройства, особенностях национальной политики, политическом строе стран); в) из области культурологии, истории мировой культуры, этики и т.п. (о традиционных нормах различных культур, традиционных нормах поведения). Причиной является низкая информированность о событиях политической, культурной, экономической жизни стран, отсутствие интереса и должного внимания к их освещению в СМИ. Для устранения этого недостатка студентам давалось дополнительное задание: поочередно в течение семестра они готовили этносоциологические обзоры – характеризовали события прошедшей недели (столкновения и конфликты на межэтнической почве в России и мире, политические заявления, принятие законов, дипломатические встречи и т.д.) в аспекте интересующей проблематики. Эта работа, отражая ключевую особенность курса – тесную связь с этносоциальными процессами современности, способствовала постижению студентами основ научного анализа последних.

На 2-й неделе семестра студентам было предложено охарактеризовать структурно-логические и междисциплинарные связи этносоциологии в системе подготовки студента-социолога, оценив таким образом свой багаж знаний и прояснив, возможно, недостающие общекультурные элементы компетенции. Результатом работы в микрогруппах по 4-5 человек стала схема «Этносоциология в системе научного знания». К выполнению задания студенты подошли с разной степенью ответственности. Наиболее «находчивые» аккуратно и последовательно выписали из зачетных книжек названия всех освоенных дисциплин профессионального цикла. Несомненная логичность такой увязки, однако не способствовала пониманию на содержательном уровне. Остальные попытались различным образом сгруппировать дисциплины: по областям гуманитарного знания, по степени объектно-предметной близости («смежности» курсов), по сходству категориального аппарата, по степени востребованности теоретических и практических достижений той или иной науки в этнической социологии. Набор дисциплин, несмотря на элемент соревновательности в глубине анализа междисциплинарных связей, был примерно одинаковым: социология, этнология, этнография, культурология, география, регионоведение, история, антропология, философия, политология, психология, конфликтология.

В примерном учебном плане ФГОС ВПО направления 040100 «Социология», размещенном на Федеральном образовательном портале «Экономика – Социология - Менеджмент», этносоциология отнесена к «Вариативной части» профессионального цикла (Б.3), то есть к дисциплинам, устанавливаемым вузом, наряду с социологией культуры, социологией религии и др. «В каждом цикле вуз выбирает из предлагаемых перечней дисциплины, наиболее соответствующие его традициям, профильной направленности программы или потребностям регионального рынка труда» [3]. Среди образцов, предлагаемых ведущими вузами страны, этносоциология присутствует только в профилях «История и теория социологии», «Социология управления» РУДН. Такое положение вещей свидетельствует о наличии проблем социологического образования в России. На уроках обществознания в школе уделяется внимание отдельным вопросам, находящимся в ведении этносоциологии. Но, учитывая растущую этносоциальную напряженность в крупных городах и на окраинах этого явно не достаточно. Давно установлен тот факт, что образование (просвещение) способно разрушать межэтнические границы, снимать предубеждения [1]. Поэтому вполне оправдано и крайне необходимо введение в школах и вузах курсов, восполняющих пробелы воспитания населения в духе взаимного уважения, национальной терпимости. Этносоциология - наука, обладающая прочными основаниями и перспективным будущим [2]. Ей свойственна междисциплинарность в большей мере, чем другим социогуманитарным наукам, она должна присутствовать в учебных программах профессиональной подготовки специалистов разных областей. Исключение этносоциологии из списка учебных дисциплин не способствует совершенствованию гуманитарного образования.

Литература:

1. Арутюнян Ю.В., Дробижева Л.М., Сусоколов А.А. Этносоциология: учеб. пособие для вузов. – М.: Аспект пресс, 1999.

2. Евтух В.Б. Этносоциология: объектно-предметное поле и перспективы исследований // Социология: теория, методы, маркетинг. – 2007. - №2. – С. 5-16.

3. Примерный учебный план: направление подготовки 040100 Социология. – Москва, 2011. - Режим доступа: http://ecsocman.hse.ru/data/2011/ 04/07/1268019562/.