«Педагогические науки»

2. Проблемы подготовки специалистов.

СВИРИДЕНКО Ю.Ф., КУНЦОВ В.П.

ЮФ НУБиП Украины «Крымский агротехнологический университет»

УРОКИ БОЛОНСКОГО ПРОЦЕССА

Как известно общеобразовательная школа даёт общее развитие ребёнку, формируя определённые способности. При дальнейшем обучении человек получает профессиональное образование в соответствии со своими способностями. Именно в школе формируется интерес к обучению, который и является главным мотиватором в становлении специалиста.

Что же нам дала Болонская система обучения? Заменила экзамены независимым тестированием, которое совершенно не стимулирует школьников учиться. Тестирование – это одна из форм контроля знаний, но не единственная.

Сокращение лекционного времени в общем объёме учебного времени студента. На лекциях рассматриваются лишь основные разделы курсов, освещаются новейшие достижения в данной области знания.

Ориентация на чтение установочных лекций, рассматривающих, тем не менее, подробно частные вопросы, насыщенные сложными терминами требуют хорошей подготовки для их понимания, что требует большой самостоятельной работы.

Но при сложившейся системе приёма в вузы – на основе независимого тестирования – многие абитуриенты, не имея необходимого уровня довузовской подготовки, становясь студентами не в состоянии осваивать учебные программы вузовских дисциплин.

Болонская система основана на методе модулей и кредитах, что обеспечивает индивидуальность обучения. Отсутствуют жёсткие временные рамки, что позволяет студенту продвигаться в изучении учебного материала со скоростью, соответствующей его способностям – строгое требование полного усвоения материала и возможности перехода к новому материалу только после усвоения предыдущего. Но в наших условиях это не выполнимо! Кредиты – это своеобразные нормативы учебного труда, которые регламентируют аудиторную и внеаудиторную работу студента, давая возможность согласовывать учёбу студента в разных вузах. При этом самостоятельная работа студента чётко планируется, например, на один час аудиторных занятий два часа самостоятельной работы.

Разработка учебного плана – внутреннее дело университета. По своей структуре учебный план – очень гибкий документ, предоставляющий преподавателю и студентам простор для инициативы, большую свободу деятельности. Он почти ежегодно претерпевает те или иные изменения. В большинстве вузов учебный план представляет собой перечень (для каждого семестра) подлежащих курсов с указанием их объёма, выраженного в зачётных часах (единицах), у нас всё регламентировано.

Унифицированная система оценки знаний в баллах превращает учебный процесс в формальное накопление баллов, при котором студенту совершенно безразлично, что он изучает – главное набрать обязательные баллы! При нашем менталитете данная система оценки знаний воспринимается, как возможность не сдавать экзамены, а учёба становится спортивным мероприятием по набору как можно больше баллов.

Ситуация в сфере образования в нашей стране имеет много отличий. Формально образование в Украине – бесплатно, однако у студентов намного меньше возможностей для обучения за границей. Более того, практически полностью отсутствует связь между университетами внутри страны.

Что касается индивидуализации обучения, то произошла формальная замена зачётных книжек индивидуальными планами. Суть же индивидуализированной системы обучения заключается в том, что студенты самостоятельной определяют свою временную загрузку для прохождения курса обучения по любому предмету (в пределах семестра). При помощи преподавателя – консультанта они составляют свою программу и самостоятельно сдают её разделы. Лишь после сдачи очередного раздела программы курса по какому-либо предмету студенту разрешается перейти к подготовке последующего раздела программы.

Программа по курсу должна быть фундаментальной (Таблица 1.). Например, по физике – общая программа, а в зависимости от специфики вуза – вопросы, задачи, лабораторные работы и глубина изучения вопроса (с выводом, без вивода, на основе алгебры или высшей математики),

Именно индивидуальный план должен учитывать неповторимый характер каждого студента, давая возможность для максимального развития умственного потенциала каждого. При этом программа обучения каждого студента, включающая в себя порой самые, казалось бы, несовместимые предметы, представляет собой уникальное, единственное в своём роде содержание образования.

Главное в Болонской системе обучения – это максимальная самостоятельность студента. Но именно в наших условиях большинство абитуриентов совершенно не готовы к индивидуально-ориентированной организации учебного процесса. Поэтому на данном этапе по форме мы вроде бы внедряем Болонскую систему, по содержанию же это обычная традиционная система обучения только с большим количеством документации и отсутствием экзаменов. Только отказ от поточно-групповой организации обучения может обеспечить полную индивидуализацию учебного процесса и выполнение условий для подлинного внедрения Болонской системы обучения.

Фундаментальность курса	Профилизация курса физика
ФИЗИКА	Механик	Технолог	Геолог	Электрик	Агроном	Ветеринар
А.Механика Основные понятия Физические величины, ед. измер. Законы
В.Молекулярная физика и термодинамика Основные понятия Физические величины, ед. измер. Законы
С.Электричество Основные понятия Физические величины, ед. измер. Законы
D.Магнетизм Основные понятия Физические величины, ед. измер. Законы
E.Оптика Основные понятия Физические величины, ед. измер. Законы
F.Физика атома и атомного ядра Основные понятия Физические величины, ед. измер. Законы

Таблица 1. Фундаментальность и профилизация курса физики.