Канд. пед. наук Сафронова О.В.

Бийский филиал Алтайского государственного университета, Россия

Воспитание личностных качеств как необходимое условие профессиональной подготовки будущих специалистов

В последние десятилетия отмечается значительный количественный рост высшего образования во всем мире. Качество современного образования проявляется как в достижении профессионализма образованного человека, так и в личностных чертах специалиста. Эти черты существуют не только от природы, но формируются и развиваются в образовательном процессе. Следовательно, повышается роль воспитания личности.

На необходимость воспитательной компоненты образования указывается в международном документе «Всемирная декларация о высшем образовании для XXI века: подходы и практические меры (Париж, 5-9 октября 1998 года)»: «… перед самим высшим образованием встают грандиозные задачи, требующие его самого радикального преобразования и обновления, подвергать которым его еще никогда не приходилось, с тем чтобы наше общество, которое ныне переживает глубокий кризис ценностей, могло выйти за рамки чисто экономических соображений и воспринять более глубокие аспекты нравственности и духовности».

Важность воспитания в вузе подтверждена государственными правовыми актами. Закон РФ «Об образовании» подчеркивает связь между образованием и воспитанием гражданина, как целостной социальной структуры, стремящейся к самосовершенствованию и преобразованию общества (статья 2).

В Законе РФ «О высшем и послевузовском образовании» указаны основные задачи вуза в воспитательном процессе:

· удовлетворение потребностей личности в интеллектуальном, культурном и нравственном развитии посредством получения высшего образования;

· формирование у студентов гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современной цивилизации и демократии;

· сохранение и приумножение нравственных, культурных и научных ценностей (статья 8).

В «Типовом Положении о вузах РФ» указано на то, что воспитательные задачи вузов реализуются в совместной учебной, научной, творческой, производственной и общественной деятельности студентов и преподавателей (п. 23).

Реализация целей и задач воспитания студентов возможна при условии учета в проектируемой модели воспитания личностных качеств студентов общих особенностей современного процесса воспитания как в системе общего, так и в системе высшего профессионального образования. К наиболее значимым идеям, характеризующим эти особенности, относятся:

· воспитание как управление развитием личности, принятие индивида таким какой он есть, обеспечение каждому «эффекта старшего друга» (В.А. Караковский);

· воспитание как управление социализацией личности – поддержка позитивной социализации, обеспечение нравственной устойчивости к влиянию негативных факторов общества (А.В.Мудрик);

· воспитание как процесс психолого-педагогической поддержки развития личности (О.С. Газман);

· понимание сущности воспитания как создания условий для развития личности, т. е. соответствующей среды, воспитательного пространства (Ю.С.Мануйлов);

· событийный подход – значимость случая, отдельных мероприятий как поворотных моментов в развитии личности (Н.М. Борытко);

· синергетический подход к проектированию и анализу воспитательной системы как саморазвивающейся (И.А. Колесникова).

Главной целью работы вузов и факультетов сегодня должна стать подготовка к будущей профессиональной деятельности человека не только образованного, наученного, но и принявшего профессиональные и личностные нормы, ценности и обязанности, т.е. социализированного.

Любая профессия предъявляет к людям, избравшим ее, определенные моральные требования. Моральная ответственность работников значительно возрастает, если их работа связана с людьми. От работников «контактной зоны» требуется не только высокая квалификация, но и глубокое осознание своего морального долга перед людьми. Здесь долг превращается в потребность. Для этого специалист должен быть хорошо профессионально подготовлен и обладать высокой личной культурой. Будущим специалистам требуется комплекс качеств профессионала, который должен включать знания обо всех компонентах и механизмах сферы будущей работы, знания основ мировой культуры, умения и навыки профессиональной коммуникации (в том числе и на иностранном, хотя бы одном, языке), владение информационными технологиями и многое другое. На основе всего этого комплекса выстраивается затем система ценностей и отношений, мотивирующих деятельность.

Важным элементом воспитательной деятельности является организационная и социально-психологическая среда образовательного процесса. Организация учебного процесса, чистота аудиторий и всех помещений, работа обслуживающего персонала – все это формирует привычки четкой и ответственной работы, культуры поведения. Управление этими процессами является управлением воспитанием.

Поскольку профессиональное образование на сегодняшний день призвано не только обеспечивать рынок труда квалифицированными специалистами, конкурентоспособными в условиях возрастания темпов развития всех сфер жизнедеятельности общества, но и способствовать формированию культуры отношений посредством развития личностных качеств, особую роль в решении этих задач играют педагоги, преподаватели, осуществляющие профессиональную подготовку. Поведение преподавателей должно проявляться не только во взаимоотношениях студент – преподаватель, но и во взаимоотношениях между преподавателями. Тактичность и доброжелательность в отношениях с коллегами также является воспитательным воздействием.

В современных условиях актуальным становится личностно-ориентированное и личностно-развивающее взаимодействие, которое предполагает признание обучаемого основным субъектом воспитания, образования, партнером в образовательно-воспитательном процессе. Цель такого педагогического взаимодействия – создание благоприятных условий, содействие в личностном развитии, формировании нравственных ориентаций, самоопределении всех субъектов образовательного процесса (Е.В. Бондаревская, О.С. Газман, А.В. Мудрик, В.В. Сериков и др.).

При моделировании и проектировании процесса воспитания личностных качеств студентов важно учитывать социально-психологический портрет современного студенчества, который, по мнению исследователей, за последние десятилетия значительно изменился – иные моральные критерии, жизненные ориентиры; студенты вынуждены материально обеспечивать себя, подрабатывая параллельно учебе, сильно подвержены стрессам и неврозам, склонны к антисоциальному поведению. Основными источниками, порождающими нигилизм, цинизм и прочие отрицательные черты у студентов, являются: плохая организация учебного процесса; несоответствие учебных программ и методов обучения требованиям времени; доминирование авторитарного стиля руководства и общения, не учитывающего интереса студентов, их права выбора организационных форм учебной деятельности, права на участие в управлении собственной учебной деятельностью.

Ф. Русинов и М. Магомедов акцентируют внимание на том, что важнейшим требованием к профессионалу является «умение жить в согласии с природой, людьми, миром вещей, адаптироваться к сложившимся порядкам и нормам общественного поведения». При этом «только в результате целесообразной педагогической деятельности и специального взаимодействия воспитателей и воспитуемых у последних складываются профессиональные качества личности, вырабатываются способы самостоятельной деятельности, стиль мышления, познания, определяется индивидуальный смысл жизни».

Таким образом, в последние десятилетия, которые характеризуются в России бурными социально-экономическими, политическими и культурными преобразованиями, приоритетным становится человек, его отношение к другим людям, к жизни, к себе. А значит, идея воспитания личностных качеств студентов становится актуальной проблемой современности.

Литература:

1. Бондаревская, Е. В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания: учеб. пособ. для студ. сред. и высш. пед. учеб. заведений, слушателей ИПК и ФПК [Текст] / Е.В. Бондаревская, С.В. Кульневич. – Ростов н/Д.: Творческий центр «Учитель», 1999. – 560с.

2. Борытко, Н.М. Воспитательное пространство как целостная среда субъективного становления человека [Текст] / Н.М. Борытко // Славянский педагогический собор: Тезисы докладов I Международного конгресса (Тирасполь, 26-29 июня 2002 г.) – Бендеры, 2002. – С. 517-519.

3. Высшее образование в XXI: подходы и практические меры: Всемирная конференция по высшему образованию. Заключительный доклад. ЮНЕСКО [Текст] – Париж, 1998. – 135с.

4. Газман, О.С. Неклассическое воспитание: От авторитарной педагогике к педагогике свободы [Текст] / О.С. Газман. – М.: Мирос, 2002. – 296с.

5. Закон РФ «Об образовании» от 10.07.1992 №3266-1 [Электронный ресурс]: офиц. сайт компании «Консультант Плюс». – URL:http://www/consultant.ru/popular/edu/.

6. Караковский, В.А. Воспитание для всех [Текст] / В.А. Караковский. – М: НИИ шк. технологий, 2008. – 240с.

7. Колесникова, И.А. Теоретико-методологические основы современного процесса воспитания: учеб. пособ. к спецкурсу [Текст] / И.А. Колесникова. – Л., 1988. – 84с.

8. Магомедов, М. Время экономистов [Текст] / М.Магомедов, Ф. Русинов // Высшее образование в России. – 1999. – №2. – С.112, 114.

9. Мануйлов, Ю.С. Средовой подход в воспитании [Текст] / Ю.С. Мануйлов. – М.; Н.Новгород: Изд-во Волго-Вятской академии госуд. Службы, 2002. – 157с.

10. Мудрик, А.В. Социализация человека [Текст] / А.В. Мудрик. – М., Академия, 2006. – 304с.

11. Сериков, В.В. Личностный подход в образовании: концепции и технология [Текст] / В.В. Сериков. – Волгоград: ВГПИ, 1994. – 178с.

12. Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении) от 14 февраля 2008 г. №71 [Электронный ресурс]: офиц. сайт компании «Консультант Плюс» – URL: http:// www.consultant.ru/online/base Тишков, В.А. Толерантность и согласие в трансформирующихся обществах (доклад на Международной науч. конф. ЮНЕСКО «Толерантность и согласие») [Текст] / В.А. Тишков / Очерки теории и политики этничности в России. – М.: Русский мир, 1997. – С.256-274.

13. Федеральный закон «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» от 22 августа 1996г. №125-ФЗ [Электронный ресурс]: офиц. сайт компании «Консультант Плюс» – URL: http:// www.consultant.ru/popular/education (дата обращения 09.04. 2009).