ФОРМИРОВАНИЕ ГРАЖДАНСКО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО СОЗНАНИЯ УЧАЩИХСЯ НА ОСНОВЕ ИЗУЧЕНИЯ КУЛЬТУРНО-ИСТОРИЧЕСКИХ ЦЕННОСТЕЙ, РАЗВИТИЯ И ПРЕУМНОЖЕНИЯ ЭКОЛОГО-НРАВСТВЕННОГО ПОТЕНЦИАЛА

Тимофеев А.Н., Шишлянникова Е.В.

МБОУ Лицей № 6, г. Воронеж, Россия

Одной из важнейших задач, определяющей магистральный путь выхода планеты из духовного-нравственного коллапса, является формирование экологического мировоззрения у широких масс населения всех стран и народов. Экологическая культура, являясь составной частью мировой культуры, предполагает выработку постулатов, определяющих гармоничное сосуществование цивилизации и окружающей природной среды, мирное, толерантное, существование и взаимодействие всех народов планеты. В настоящее время происходит противостояние двух полярных точек зрения на отношение человека к окружающей его природной среде, противостояние антропоцентрического и экоцентрического типов сознания.

Логика исторического развития цивилизации и ее отношений с окружающим миром оказалась такова, что в общественном сознании утвердилась так называемая парадигма «человеческой исключительности» (Human Exceptionalism Paradigm), которая определяет самые различные аспекты мировоззрения. Для нее характерны антропоцентризм, антиэкологизм и социальный оптимизм.

Всесторонне раскрыть данную проблему и заинтересовать ее решением учащихся, на наш взгляд, возможно лишь путем интеграции различных школьных предметов и подготовкой тематических внеклассных мероприятий, т.к. с позиций лишь одного предмета невозможно представить полную картину происходящих событий. Благодатным и перспективным направлением в активизации познавательного интереса учащихся по изучению культурно-исторических и эколого-нравственных ценностей нам представляется интеграция уроков экологии и истории. Одним из частных примеров такой деятельности является подготовка и анализ материалов, посвященных экологическим последствиям Второй Мировой войны. Эта тема долгое время оставалась «за кадром» и лишь в последнее время стала привлекать внимание серьезных исследователей. Тем не менее, до настоящего времени отсутствуют монографии и обобщающие сводки, масштабно раскрывающие сведения по данному вопросу.

Вторая мировая война с особой силой продемонстрировала, что не только люди и созданные ими ценности погибают в результате военных действий: уничтожается и окружающая среда. Почти все военные действия сопровождаются вредными экологическими последствиями. Как правило, они являются непроизвольными, но количественное возрастание поражающей силы оружия качественно изменило характер военных целей: помимо живой силы противника, техники, укреплений, скоплений гражданского населения и городов объектом военного нападения стала сама природная среда. Уничтожение экосистемы стало рассматриваться как особое и эффективное средство ослабления противника.

Далее мы приведем краткое содержание основных тематических блоков, разработанных нами для построения интегрированных уроков и внеклассных мероприятий с учащимися старших классов.

1. Исторические предпосылки Второй Мировой войны;

2. Стратегия и тактика военных действий;

3. Арена военных действий;

4. Великая Отечественная война как составляющая II Мировой войны;

5. Экологические последствия Второй Мировой войны;

6. Экологические последствия Великой Отечественной войны;

7. Ликвидация экологических последствий войны.

При подготовке мероприятий большое внимание уделялось сбору краеведческого материала (изучение военных хроник, беседы с краеведами и участниками военных событий). Некоторые выдержки из интервью об экологических последствиях войны, взятых у ветеранов боев и очевидцев военных событий, происходивших на территории г. Воронежа, мы здесь приводим:

Лейтенант И.Н. Розен, 1035 стрелковый полк: «Вода в реке Воронеж несколько дней была красного цвета от крови убитых солдат и мирных жителей. Массовые захоронения убитых производились близ пос. Сомово, в нескольких км от г. Воронежа. Антисанитарные условия постоянно вызывали у людей проявления инфекционных болезней. Повсюду был голод, была смерть».

Полковник ВВС М.В. Печёнкин: «Смертность людей в Воронеже после войны была высокой. Странно, в Отрожке большинство людей умирало в возрасте около 50-55лет от цирроза печени, хотя алкоголем не злоупотребляли. Деревья близлежащих к Воронежу лесов нашпигованы пулями и осколками снарядов, порой так сильно, что пилить их было невозможно».

Уникальные материалы, собранные в процессе изучения данной темы и получившие высокую оценку на международных конференциях и форумах, бесспорно, могут использоваться в воспитательных и образовательных целях не только в школах, но и в просветительских центрах, музеях истории, библиотеках, в учебно-воспитательном процессе вузов.