Психология и социология/ 12. Социальная психология

Аспирант Галеева Л.Р.

ФГНУ ИПП ПО РАО, Россия

Взаимосвязь монотоноустойчивости студентов с их типами отношений к окружающим

Несмотря на огромное количество психологических исследований, посвященных монотонному труду, интерес к ним, за последние 20 лет, резко снизился. В эпоху новых социально-экономических отношений психологи взялись за изучение новых профессий, таких как «экономисты», «юристы», «менеджеры», «руководители среднего и высшего звена». С появлением «модных» профессий в России молодежь устремилась их осваивать. Социальная востребованность и чрезмерный акцент на специалистах гуманитарного профиля вызвала дисбаланс в российской экономике, между производительными и перераспределяющими силами общества.

В настоящее время, ощущается острая потребность в рабочих специалистах, что вызывает активизацию исследований по психологическим проблемам профессионального отбора именно рабочих специальностей. У современных молодых людей монотонный труд не пользуется популярностью. Молодежь не идет на работу с монотонным характером труда. Тем временем его доля в современном производстве растет.

Исследования Н. П. Фетискина свидетельствуют о том, что чем однообразнее, монотоннее работа, тем ниже творческая активность рабочих. В виду того, что монотонный труд для нынешней молодежи является непопулярным, большую роль играют факторы, которые способны повысить его привлекательность, в том числе и имеющие социально-психологическую основу. Студенты ССУЗ являются потенциальными работниками на производстве.

Монотоноустойчивость – это личностное качество, характеризующееся терпимостью к однообразной работе. Естественно, эта терпимость обусловлена как внешними так и внутренними факторами.

К внутренним факторам отнесли социально-психологические особенности студентов. С помощью опросника Т. Лири и методики Н.П. Фетискина мы выявили взаимосвязь типов отношений к окружающим с монотоноутойчивостью студентов, было опрошено 105 студентов Казанского Авиационного техникума.

Вначале, были вычислены разности в типах отношений между монотоноустойчивыми и немонотоноустойчивыми в группах и определены уровни значимости.

Таблица 1

Типы отношений к окружающим у студентов с различными степенями монотоноустойчивости

Тип отношений	Высокая МУ	Низкая МУ	Разность	Уровень значимости
Авторитарный	6,8	4,9	+ 1,9	0,01
Эгоистический	5,8	6,3	- 0,5	0,05
Агрессивный	4,5	5,3	- 0,8	0,01
Подозрительный	5	5,5	+ 0,05	-
Подчиняемый	6	4,7	+ 1,3	0,01
Зависимый	5	4,6	+ 0,4	0,05
Дружелюбный	6,6	7,2	+ 0,6	0,05
Альтруистический	6	6,1	- 0,1	-

Примечание. Разность в средних значениях 0,4 и выше – значима на уровне р, разность 0,8 и выше значима на уровнях _.

Из приведенной таблицы видим, что высокая монотоноустойчивость студентов наблюдается при авторитарном (+1,9) и подчиняемом (+ 1,3) типе отношений к окружающим, а низкая при агрессивном (- 0,8), эгоистическом (-0,5). Чем больше дружелюбия (+ 0,6) по отношению к другим, тем выше монотоноустойчивость.

Почему авторитарный тип отношений выдвинулся на первые позиции? Мы считаем, что при таком типе отношений к окружающим человек не только самого себя принуждает к выполнению малоприятной работы, но и своих коллег. И тем самым затрачивает двойную энергию, а это не что иное, как дуализм. Согласно исследованию Ю. М. Фисина монотонный труд переносится легче, если во время его выполняется еще какая-либо деятельность.

А подчиняемый тип вошел в число значимых, потому что у людей со слабой нервной системой, активностью, инициативностью, энергетическим потенциалом, социально-психологическая потребность в контроле (потребностью подчиняться кому-то) довольно сильна. Это ведомый тип людей, любую тяжелую работу, в том числе монотонную, они лучше выполняют под чьим-то давлением.

Затем были выявлены корреляционные связи монотоноустойчивости студентов с типами отношений к окружающим (таблица 2).

Таблица 2

Корреляционные связи монотоустойчивости студентов с типами отношений

Тип отношений	Коэффициент корреляции, (r)	Уровень значимости
Авторитарный	+ 0,37	0,01
Эгоистический	- 0,34	0,01
Агрессивный	- 0,37	0,01
Подозрительный	+ 0,09	-
Подчиняемый	+ 0,28	0,01
Зависимый	+ 0,25	0,01
Дружелюбный	+ 0,20	0,05
Альтруистический	- 0,05	-

Из приведенной таблицы видим, что высокая положительная связь монотоноустойчивости студентов наблюдается, как и в предыдущей таблице 6, с авторитарным (r = +0,37), подчиняемым (r = + 0,28) и зависимым (r = + 0,25) типом отношений, а отрицательная при агрессивном (r = - 0,37), эгоистическом (r = - 0,34) типе.

Авторитарный тип отношений косвенно характеризует наличие лидерских качеств, а подчиняемый и зависимый – аутсайдерских, поэтому дальнейшим этапом в исследовании было более детально изучить взаимосвязь лидерских и аутсайдерских качеств с монотоноустойчивостью студентов.

Для проверки гипотезы о влиянии лидерских и аутсайдерских качеств была, в начале, проанализирована литература. В различных источниках описано множество лидерских качеств: знание себя; видение будущего; готовность рисковать; умение общаться и входить в доверие; оценивать результаты труда; упорство; умение ставить цели; профессиональные знания и умения; широкая эрудиция; желание достичь успеха; талант руководителя; умение получать удовлетворение от работы; властность; авторитетность; умение распоряжаться; самоуверенность; мужество; умение выполнять обещания; сильная воля; ответственность; инициативность; способность мотивировать и вдохновлять других; выдержка и стойкость; умение оказывать влияние на людей.

Из перечисленных выше качеств, есть такие, которые способствуют успешному выполнению монотонной работы: дуализм, упорство в достижении цели, сильная воля, ответственность, выдержка, стойкость, внимательность к деталям.

Для лиц с аутсайдерскими качествами характерны такие черты, как усидчивость, сосредоточенность, зависимость, подчиняемость, индивидуалистичность, уступчивость. У многих наблюдается предвзятое отношение к окружающим, холодность эмоций, инертность, пассивность, легко возникающее пониженное настроение, медлительность, флегматичность. Они застенчивы, боязливы, склонны к волнениям. В связи с этим у них наблюдаются трудности в общении, трудности социальной адаптации. Для них приспособление к новым условиям, в том числе и социальным, требует больших усилий, поэтому они лучше работают в индивидуально-изолированных условиях.

Список литературы:

1. Фетискин Н. П. Методика изучения монотоноустойчивости личности // Психологичекий журнал. – М., 1991. – №2. – С. 120 – 128.

2. Фукин А. И. Психология конвейерного труда. – М.: ПЕРСЭ, 2003. – 240 с.