Психология и социология / 13. Современные технологии социологических опросов

К.с.н. Брянцева Е.А.

Московский государственный университет им. М. В. Ломоносова, Россия

Музыкальная деятельность личности во второй группе детей раннего возраста: техника современной фокус-группы

Актуальность проблемы недостаточной разработанности техники социологического исследования музыкальной деятельности личности во второй группе детей раннего возраста обусловлена, в первую очередь, развитием возможностей применения метода фокус-группы в изучении различных аспектов формирования личности в контексте социологии детства в связи с возникновением новых компьютерных технологий и расширением использования современных телекоммуникационных систем.

Следует подчеркнуть, что музыкальная деятельность личности во второй группе детей раннего возраста в настоящее время всё ещё остаётся недостаточно изученной. Как показал анализ современной научной литературы, основное внимание авторов сосредоточено на изучении музыкальных способностей личности в зависимости от её физиологического развития в раннем возрасте. Следует отметить большой вклад в разработку проблематики музыкального развития личности таких учёных как Б.М. Теплов, Н.А. Ветлугина, О.П. Радынова, К.В. Тарасова, М.Б. Зацепина, Т.В. Антонова, И.А. Выродова, А.Н. Веракса и другие [3;109].

Вместе с тем в современной дошкольной педагогике и психологии музыкальная деятельность личности во второй группе детей раннего возраста рассматривается преимущественно как средство музыкального воспитания дошкольника, вызывающее эмоциональный отклик с помощью разнообразных приёмов, радостное настроение, желание слушать музыкальные произведения и проч. [1;48].

В то же время развитие эмоциональной сферы ребёнка выделяется отечественными педагогами в качестве важнейшего компонента воспитания личности во второй группе детей раннего возраста [2;34].

Следует также обратить внимание читателя на то, что организованная взрослым человеком образовательная деятельность личности во второй группе детей раннего возраста представляется достаточно разнообразной [1;12–15]. К ней относятся такие виды музыкальной деятельности личности второго года жизни как слушание народной, классической и детской музыки, пение, танцы и пляски под народные мелодии, хороводы, подыгрывание на музыкальных инструментах, музыкальные игры и др.

Интерес автора данной работы ограничивается музыкальными играми, поскольку именно в таком виде музыкальной деятельности отражается специфика формирования эмоциональной личности второго года жизни средствами музыки. При этом следует учитывать, что музыкальные игры дополняют игры-занятия и развивают у ребёнка представления об окружающем мире, формируют разные виды самостоятельной деятельности личности.

Теперь перейдём к классификации музыкальных игр с учётом двух возрастных периодов личности во второй группе детей раннего возраста [3;98–107]. Перечислим музыкальные игры в зависимости от направлений, формирующих определённые навыки личности во второй группе детей раннего возраста:

- игры, развивающие восприятие музыки личностью;

- игры, развивающие слуховое восприятие личности;

- игры, стимулирующие певческую активность личности;

- игры, стимулирующие двигательную активность личности;

- игры с сюжетными игрушками.

Наряду с этим следует отметить, что информация, необходимая для разработки техники социологического исследования музыкальной деятельности личности во второй группе детей раннего возраста с использованием метода фокус-группы, содержится в литературе, посвященной социологии детства и социологии личности.

Сведения, касающиеся методологии и методики социологического исследования с применением метода фокус-группы, важные для нашей работы, можно почерпнуть из литературы по исследовательской проблематике. К ним относятся работы Е.В. Дмитриевой, С.А. Белановского, О.Т. Мельниковой, Н.Н. Богомоловой и Т.В. Фоломеевой, Р. Мертона, П. Кендалла и М.Фиске, Р. Крюгера и М.Э. Кэйси.

Далее конкретизируем объект, предмет и цель научной работы. В качестве объекта социологического исследования выступают музыкальные игры как вид музыкальной деятельности, отражающие специфику формирования личности ребёнка во второй группе детей раннего возраста.

Предметом социологического исследования является техника социологического исследования музыкальных игр личности во второй группе детей раннего возраста в условиях современного города Москвы.

Цель – обосновать технику социологического исследования с применением метода фокус-группы в изучении музыкальной деятельности личности во второй группе детей раннего возраста на базе музыкальных игр с учётом специфики развития личности дошкольников от 1 года до 2 лет в современном городе Москве.

Далее следует уточнить, что техника социологического исследования с применением любого метода социологического исследования обычно понимается как совокупность преимущественно организованных и методических приёмов и способов сбора, обработки и анализа данных [4; 368].

Техника социологического исследования наряду с методологией и методикой составляет процедуру социологического исследования. Вместе с тем вследствие внедрения современных компьютерных технологий в исследовательскую практику изменяется и процедура проведения социологических исследований с применением метода фокус-группы. Сейчас активно используются возможности телекоммуникационных систем, включая сеть «Интернет», при проведении социологического исследования с применением «он-лайн» фокус-группы.

Технику проведения такого рода социологического исследования с применением метода фокус-группы можно описать следующим образом. Необходимо предварительно выбрать тему групповой дискуссии, составить её план, подготовить модератора. При необходимости разместить ключевые вопросы на сайте (страничке в сети «Интернет»). Затем нужно войти в сеть «Интернет» в выбранное заранее время, чтобы стать участком дискуссии. Потом выбрать сайт (форум), где проводится групповая дискуссия. Далее следует поучаствовать в анонсе темы на форуме. После этого следует провести обсуждение темы с использованием клавиатуры, либо посредством конференц-связи (от англ. – “conference call” – связь с помощью голоса или видео, или и того и другого одновременно при наличии соответствующего технического оборудования и программного обеспечения). Затем можно обсудить и сообщить необходимую информацию под руководством выбранного модератора в виде анонса и обсуждения последующих вопросов плана групповой дискуссии аналогичным способом с целью сбора необходимых данных. Окончание работы следует завершить выходом с данного сайта.

При проведении обработки и анализа полученных данных следует использовать специальное оборудование и программное обеспечение для звукозаписи социологического исследования с применением метода фокус-группы. Например, можно применять специализированную программу “Саунд Фог” (Sound Forge), записывающую высказывания респондентов в цифровом формате.

В частности, практически все детские дошкольные образовательные учреждения современной Москвы оснащены компьютерами и программным обеспечением. Им обеспечен доступ к сети Интернет. Это позволяет проводить «он-лайн» фокус-группы одновременно с сотрудниками нескольких детских учреждений.

В данном социологическом исследовании автор отдал предпочтение методу фокус-группы по причине его преимущества относительно глубинного интервью. Это связано с тем, что в фокус-группе взаимодействие методистов детских дошкольных учреждений стимулирует более глубокие ответы и даёт возможность появления новых идей, поскольку специалисты могут обмениваться личным опытом в ситуации, моделирующей повседневное общение.

Итак, автор данной работы разработал технику социологического исследования с применением «он-лайн» фокус-групп на тему: «Музыкальная деятельность личности (на примере музыкальных игр во второй группе детей раннего возраста)». При проектировании главного методического документа исследования – плана групповой дискуссии, было составлено пять тематических блока с учётом возрастных периодов детей второго года жизни (от 1 года до 1,5 лет и от 1,5 лет до 2 лет). При разработке тематических блоков автор опирался на пять видов музыкальных игр, которые специалисты используют в работе с детьми раннего возраста, указанных ранее в данной работе. При проектировании индикаторов исследования были приведены названия конкретных музыкальных игр, знакомых специалистам раннего возраста.

В заключение представим научную новизну исследования. На основе проведения социологического анализа существующей научной теоретической базы по проблеме исследования обоснована техника социологического исследования с применением «он-лайн» фокус-группы в изучении музыкальной деятельности личности во второй группе детей раннего возраста на базе музыкальных игр с учётом эмоционального развития личности от 1 года до 2 лет в современном городе Москве.

Обобщим также научные выводы исследования. Во-первых, систематизированы материалы по проблеме исследования, что позволило выделить музыкальную игру как основной вид музыкальной деятельности, формирующий эмоциональную личность ребёнка на втором году жизни под руководством взрослого человека. Во-вторых, кратко описана техника социологического исследования музыкальной деятельности личности ребёнка во второй группе детей раннего возраста от 1 года до 2 лет в условиях современной Москвы с применением современной «он-лайн» фокус-группы.

Результаты данного исследования расширяют сферу применения метода фокус-группы в области социологии детства, а предложенная техника может быть использована специалистами при проведении современных фокус-групп для обмена передовым опытом и дальнейшего изучения формирования личности во второй группе детей раннего возраста в процессе освоения разных видов деятельности.

Литература:

1. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: Изд-во «Мозаика-Синтез». – 2010. – 304 с.

2. Павлова Л.Н. Раннее детство: предметно-развивающая среда и воспитание. Методич. пособ. для педагогов групп раннего возраста. Серия «Инструктивно-методическое обеспечение содержания образования в Москве» // Отв. ред. Курнешова Л.Е. – М.: Центр «Школьная книга». – 2004. – 80 с.

3. Семейный досуг с детьми раннего возраста / Сост. С.Н. Теплюк. – М.: – М.: Изд-во «Карапуз». – 2011. – 160 с.

4. Современный энциклопедический словарь. На русском, английском, немецком, французском и чешском языках / Редактор-координатор – академик РАН Г.В. Осипов. – М.: Издательская группа «Инфра-М-Норма». – 1998. – 488 с.