Тульженкова Зульфия Лукмановна

Психология и социология. Общая психология

Московский государственный университет им.М.А.Шолохова

Исследование взаимосвязи развития общих, творческих и социальных/коммуникативных способностей с индивидуально-личностными особенностями студентов и специалистов

Способности – это индивидуальные свойства личности, являющиеся субъективными условиями успешного осуществления определённого рода деятельности. Способности не сводятся к имеющимся у индивида знаниям, умениям, навыкам. Они обнаруживаются в быстроте, глубине и прочности овладения способами и приёмами некоторой деятельности и являются внутренними психическими регулятивами, обусловливающими возможность их приобретения [4].

Нами были исследованы 3 группы испытуемых с разными профилями обучения: студенты – психологи, физики, художники (1-5 курса) и специалисты – психологи, физики, художники («с опытом работы» (3-6 лет). Развитие способностей находятся в тесном взаимодействии с характерологическими особенностями личности. Чем больше особенности личности соответствуют будущей профессии, тем выше уровень развития способностей и профессионализм, мастерство специалиста. Так у студентов-психологов 1-го курса в момент поступления выражена взаимосвязь творческих способностей («беглость») с такими личностными качествами, как «открытие» и «согласие». Показатель творческих способностей «разработанность» с показателем «открытость опыту», «согласие» и «добросовестность». Показатель социальных способностей коррелирует с показателем «согласие». Выбирая профессию психолога, зная ее особенности, студенты-психологи наряду с быстротой и продуктивностью оказания помощи человеку соотносят свои действия с взаимопонимание и уважением к самому клиенту. Не забывая, что психолог в первую очередь ответственен за психологическое здоровье клиента. Сам терапевтический процесс необходимо организовать конструктивно, избегая конфликтных ситуаций. Психологи эмоционально устойчивы, обладают выдержкой и спокойствием, устойчивы к стрессам и конфликтам. Отличаются широтой и межличностных взаимодействий, исследовательским интересом в процессе профессиональной деятельности. У «психологов» в процессе учебной и профессиональной деятельности наблюдается значительный рост уровня творческих («беглость», «разработанность»), вербальных и социальных способностей.

У студентов-физиков 1-го курса – показатели творческих способностей («разработанность» и «гибкость») взаимосвязаны с такими личностными качествами, как «открытость опыту» и «добросовестность. Показатели творческих способностей, как самовыражения и общих способностей с показателем «открытость опыту». Профессия физиков отличается изобилием цифр, формул, различных вычислительных операций, выбирая такую сферу деятельности студенты-физики проявляют свою любовь не только к законам физики, математики, но и способность к гибкости мыслительных операций, трудолюбие, самоотверженность, не останавливаться на достигнутом. Физики обладают целеустремленностью, восприятием и оценкой себя и других людей. Стремятся к профессиональному росту и признанию своей самостоятельной ценности со стороны окружающих. Организованны, настойчивы, требовательны к себе, как к профессионалу, к точному выполнению алгоритма действий. У «физиков» в процессе учебной и профессиональной деятельности увеличивается уровень творческих («гибкость» и «разработанность») и общих способностей.

У студентов-художников – творческие способности («оригинальность» и «разработанность») коррелируют с такими показателями личностных особенностей «открытость опыту» и «добросовестность». Мир красок, света, природы, людей требует от специалиста усердия, трудолюбия, стойкости, оптимизма. «Художники» эмоционально нестабильны, инертны и интуитивны. Обладают развитым пространственным воображением, целеустремленностью, способностями в умении работать с разнообразным материалом (чувствами, образами, словами, звуками, красками и пр.), умением воздействовать на эмоции и чувства человека, нести ответственность за свои творческие работы. У «художников» в процессе учебной и профессиональной деятельности наблюдается значительный рост уровня творческих способностей («оригинальность» и «разработанность»).

Соотношение развития общих, социальных и творческих способностей с индивидуально-личностными качествами студентов и специалистов оказывают соответствующее влияние на развитие способностей, отвечающих профессиональным запросам. На личностный рост, самореализацию, как профессионала влияет совокупность самых разнообразных умственных способностей. Самопознание личности, ее устремленность на решение какой-либо проблемы или задачи, «цепкость» внимания, которое может быть длительным и устойчивым, способствуют развитию креативного процесса. Потребность в новизне, любознательность, стремление к исследованиям и новым знаниям определяется сформированной самооценкой личности, несомненно, мотивируя внутреннее и наполняя ощущением своей силы, и способности творить. На успешность профессионального роста влияют механизмы социального взаимодействия человека. Коммуникативность, взаимопонимание между людьми, адаптивность в любых социальных ситуациях, приводят не только к адаптации в обществе, но и на успешность в трудовой деятельности.

Процесс учебной и профессиональной деятельности влияет на развитие способностей. У «психологов» в процессе профессиональной деятельности наблюдается значительный рост уровня творческих («беглость», «разработанность»), вербальных и социальных способностей. У «физиков» рост уровня творческих («гибкость» и «разработанность») и общих способностей. У «художников» в процессе профессиональной деятельности наблюдается значительный рост уровня творческих способностей («оригинальность» и «разработанность»).

Таким образом, способность – это сложное образование, комплекс психических свойств, делающих человека пригодным к определенному, исторически сложившемуся виду общественно полезной деятельности. Чем больше развита у человека способность, тем успешнее он выполняет деятельность, быстрее ею овладевает. Развитие способностей происходит в процессе учебной и профессиональной деятельности. Но при этом сам процесс деятельности способствует развитию этих способностей, при этом усиливающим катализатором развития являются личностные особенности, которые отвечают профессиональным запросам будущей профессии. Личностные качества оказывают характерное влияние на развитие тех способностей, которые отвечают запросам профессиональной деятельности. Взаимосвязь общих, социальных/коммуникативных и творческих способностей с индивидуально-личностными особенностями усиливают развитие профессиональных способностей студентов-психологов, физиков, художников и специалистов-психологов, физиков, художников.

Литература

1.Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей. – М.: 2002. – 216с.

2.Голубева Э.А. Способности и индивидуальность. – М.: 1994. – 218с.

3.Дружинин В.Н. Психология общих способностей. – М.: 2007. – 358с.

4.Шадриков В.Д. Психология деятельности и способности человека. – М.: 1996. – 333с.