Педагогические науки / Проблемы подготовки специалистов

Магистрант Буслова А.А., Магистрант Никитина А.В.

Д.п.н., доцент Сорокопуд Ю.В.,

Специфика семинарских занятий в высшей школе

при обучении студентов географических специальностей

Северо- Кавказский федеральный университет, Россия

Образовательный процесс в высшей школе – это, прежде всего взаимодействие преподавателя и студента. Профессиональная компетентность и творческая индивидуальность педагога имеют важнейшее значение. Особенно остро это ощущается при организации семинарских занятий.

Семинар – один из наиболее сложных видов педагогического действия. Семинарское занятие применяется для коллективного обсуждения тем учебной дисциплины, усвоение которых определяет качество профессиональной подготовки. На лекции общение с аудиторией развивается по вертикали, когда лектор, идя, главным образом от теории к практике, доводит до сознания студентов содержание научных идей, теорий, взглядов. Для семинара характерен непосредственный контакт преподавателя со студентами, и первая его задача в этом случае – установление доверительного общения, создание атмосферы совместного творчества, взаимопомощи. Следовательно, в ходе семинара педагогическое взаимодействие осуществляется не только по линии «преподаватель–студент», но и по линии «преподаватель–студент–студент» [1].

Основная форма работы на семинарах – обсуждение тех или иных тем. Оно может быть организовано либо по вопросам, либо в форме заслушивания и обсуждения докладов или рефератов. От каждого студента требуется активное участие в работе: выступление по вопросам темы, выступление в качестве докладчика, оппонента и т.п.

При подготовке к семинарскому занятию каждый студент обязан: детально проработать источники литературы с целью получения новых знаний;
быть готовым к выступлению на семинаре по обсуждаемым вопросам;
если предполагается обсуждение доклада – заготовить вопросы к докладчику [2; 3].

Семинарское занятие предполагает интенсивную самостоятельную работу каждого студента. Главная задача – научить студента закреплять, генерировать знания, полученные на лекциях, практиках и уметь правильно их подать. Подготовка к семинарскому занятию требует от студентов освоение терминологии, приобретение навыков выступления перед аудиторией, умение правильно мыслить.

Семинар помогает преподавателю выявить степень готовности студентов и владение материалом, а также услышать разные точки зрения по обсуждаемой теме и выход на их обсуждение в форме диалога. Именно на семинаре раскрываются сильные и слабые стороны в подготовке студентов. И преподаватель имеет возможность анализировать, оценивать уровень работы каждого студента и группы в целом.

Подготовка семинарских занятий на географических специальностях имеют свою специфику. Студент должен владеть знаниями не только географическими, но и по истории географии, философии, социологии, экономике и др. В географической школе знания базируются на основе видения, мироощущения. Мировая экономика ведет мониторинг отраслевой структуры районов, не углубляясь в экологическую направленность. На семинарских занятиях по экономической географии происходит обсуждение не только отраслевой специфики экономических районов России, но и большое внимание уделяется экологическим проблемам, ведущим к гибели биоценотической подсистемы.

В институте естественных наук Северо-Кавказского федерального университета при подготовке бакалавров и магистров направления «География» при подготовке к семинарским занятиям активно используются электронные учебники, разработанные преподавателями института, в которых нашли отражение материалы, максимально освящающие специфику Северо – Кавказского региона. Эти материалы являются отражением научно – исследовательской работы как преподавателей, так и многих поколений студентов географических специальностей. Всё это позволяет на каждом семинарском занятии учитывать специфику региона и формировать у студентов компетенции, необходимые для дальнейшей профессиональной деятельности в Ставропольском крае. А также республик, входящих в состав СКФО.

В результате, в процессе подготовки к семинару закрепляются и уточняются уже известные и осваиваются новые практико - ориентированные знания, формируются профессиональные компетенции. Семинар как развивающая, активная форма учебного процесса способствует выработке самостоятельного мышления студента. Для подготовки и точного и полного ответа на семинарском занятии студенту необходимо серьезно и основательно подготовится. Для этого он должен уметь работать с учебной и дополнительной литературой, а так же знать основные критерии для написания реферата или доклада.

Литература:

1. Зеленков М.Ю. Особенности организации учебных занятий на кафедре «Общественные науки» Учебно-методическое пособие. – М.: Юридический институт МИИТа, 2011 – 102 с.

2. Сорокопуд Ю.В. Подготовка преподавателей высшей школы в процессе реализации ФГОС ВПО нового поколения //Вестник Университета (Государственный университет управления).-2012.-№6.-с.96-101/

3. Сорокопуд Ю.В. Педагогика высшей школы: (учебное пособие) - Ростов - на - Дону: Феникс. 2011. – 544с.