Саркисова А.В.

Украинская инженерно-педагогическая академия

МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ УСТРОЙСВУ И ЭКСПЛУАТАЦИИ ВАГОНА БУДУЩИХ ПРОВОДНИКОВ МЕЖДУНАРОДНОГО СООБЩЕНИЯ

Современная профессиональная подготовка будущих специалистов технических дисциплин должна ориентироваться на перспективы международного сотрудничества, обеспечения мобильности. Необходимость приведения такой подготовки в соответствие с мировыми стандартами образования выдвигает более высокие требования к подготовке современных проводников международного сообщения. Проводники, обслуживающие вагоны поездов международного сообщения, руководствуются требованиями "Инструкции по работе проводника пассажирского вагона международного сообщения". Для обслуживания вагонов международных, фирменных, скоростных поездов, вагонов СВ в соответствии с требованиями «Справочника квалификационных характеристик профессий работников», проводник международного сообщения при выполнении своих служебных обязанностей должен знать, требования, в части обязанностей, связанных с работой проводника. Для качественного выполнения своих обязанностей современному проводнику нужно не только овладеть знаниями по дисциплине «Устройство и эксплуатация пассажирского вагона» на родном языке, но и быть готовым к общению на профессиональном международном уровне. Анализ существующих методик обучения студентов данной технической области показал, что материал не в достаточной степени излагается последовательно и структурировано, что является причиной определенных трудностей в овладении информацией. Ведь техническая дисциплина требует от будущего специалиста четкого и полного понимания содержания и сути текста, а также возможности реализации усвоенных знаний на практике. Именно поэтому в последнее время много внимания уделяется обучению чтению и пониманию литературы по специальности как на родном языке, так и на иностранном. Значительное внимание разработке данной проблемы уделялось такими исследователями, как В. Андрущенко, П. Атутов, Н. Бидюк, С. Билевич, Б. Беляев, И.Динабург, Л. Козорезов, Г. Костерин и другими учеными. Но при этом остается недостаточно разработанной проблема профессионального интенсивного обучения пониманию специальной литературы на примере типичных для технических текстов лексических и грамматических закономерностей украинского, русского, немецкого и английского языков будущими проводниками международного сообщения в методиках обучения технических дисциплин. Одним из направлений решения проблем является разработка методики обучения устройству и эксплуатации пассажирского вагона будущих проводников международного сообщения. Таким образом, необходимость профессиональной подготовки будущего проводника международного сообщения с одной стороны, и недостаточная разработанность методики ее формирования при изучении технических дисциплин в многоязычном аспекте - с другой, обусловили выбор темы исследования «Методика обучения устройств аи эксплуатации пассажирского вагона будущих проводников международного сообщения».

В связи с возможностью разного способа представления информации в тексте – экономного и избыточного – существенной оказывается проблема авторского намерения и читательского восприятия сообщения, т.е. кодирования и декодирования текста. Причем декодирование, в силу разных причин, может оказаться полным или неполным. Так различной оказывается «глубина прочтения» текста. Многообразие возможных способов отбора информации по различным критериям существенности обусловливает вариативность представления смыслового содержания текста в целях его индексирования. Из сказанного выше естественным образом выводится следующий путь моделирования семантики текстов научно-технического содержания в целях автоматизации информационного поиска: во-первых, необходима обоснованная гипотеза относительно способа организации человеческих знаний.

Разработка предлагаемого способа моделирования опиралась на анализ структуры, видов информации в различных областях науки и техники, а также типичных структур информационных потребностей.

Способ моделирования семантики текстов организован в соответствии с той последовательностью, в которой эта система строится в процессе научного познания человеком окружающей действительности. В основу построения деятельностной модели представления содержания технических текстов положены представления о целесообразной деятельности людей, направленной на удовлетворение исторически сложившихся потребностей человека и общества, и базирующийся на них принцип "предназначения". Процесс познания стимулируется определенными мотивами, лежащими, в конечном счете, в практической деятельности людей. Воплощением определенной потребности является цель деятельности как идеальный образ предмета потребности. Отличие одной деятельности от другой заключается, в первую очередь, в различии их предметов, которые составляют действительный мотив деятельности и могут быть как вещественными, так и идеальными. Для реализации цели деятельности необходимы определенные средства, которые далеко не всегда имеются в готовом виде, а чаще всего должны быть найдены и сами становятся предметом потребности, т.е. целью, для достижения которой отыскиваются средства. С помощью деятельностной модели представления содержания технических текстов можно четко определить элементы системы деятельности, так как они излагаются в определенном порядке, что способствует качественному усвоению нужной информации

Таким образом методика обучения устройсву и эксплуатации вагона будущих проводников международного сообщения на основе построения деятельностной модели представления содержания технических текстов и их системное структурированее согласно главных элементов системы деятельности дает возможность сложить целостную систему профессиональной деятельности и способствует формированию связной модели элементов деятельности, а соответственно пониманию содержания текста.