Слепченко Е.Л.

Севастопольский городской гуманитарный университет, Украина

Система занятий по формированию представлений старших дошкольников об олимпийском движении.

Аннотация: в статье затронута важная и очень актуальная на сегодня тема: здоровье ребенка. Исследуется проблема влияния теоретических знаний детей о спорте на психическое и физическое состояние организма. Проведена диагностика осведомленности детей старшего дошкольного возраста об олимпийском движении, разработаны конспекты занятий на темы спорта и Олимпийских игр, апробирован цикл занятий для детей старшего дошкольного возраста по теме «Олимпийское образование дошкольников». В статье доказана важность влияния физкультурных знаний на здоровье детей, подтверждена эффективность предложенной системы занятий, но, вместе с тем, сделан вывод, что тема осведомленности старших дошкольников об олимпийском движении является слабым местом в программе воспитания детей дошкольного возраста и, в связи с этим, необходимо ее дальнейшее изучение и разработка.

Постановка проблемы. Олимпийские игры вошли в историю человечества как крупнейшее международное комплексное спортивное мероприятие. Олимпийское движение – важная часть культуры человечества и изучение его истории является важной частью образования любого культурного человека. В разделе «Физическое воспитание и развитие дошкольников» государственных программ стоит задача формирования мотивации к здоровому образу жизни, привития интереса к спорту и спортивным соревнованиям. Однако методических материалов по этой теме недостаточно. Поэтому, нами предпринята попытка разработки и апробации цикла занятий для детей старшего дошкольного возраста по теме «Олимпийское образование дошкольников».

Результаты исследования и их обобщение.

Исследование проводилось в II этапа. На первом этапе осуществлялся анализ и обобщение научно-методической литературы по проблеме исследования, изучение уровня осведомленности у детей старшего дошкольного возраста об олимпийском движении.

На втором этапе осуществлялась экспериментальная работа по апробации системы занятий по формированию у детей старшего дошкольного возраста представлений об олимпийском движении. Проводилась обработка и анализ полученных результатов, эффективности предложенной системы занятий по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста с олимпийским движением.

Диагностика включала в себя беседу-интервью, где дети отвечали на поставленные вопросы; наблюдение за элементами деятельности с целью выявления проявления интереса дошкольников к спорту и анализ детских рисунков на тему: «Олимпийские игры» и рассказов детей о своих работах.

Эмпирическое исследование проводилось на базе дошкольного учреждения №127 г. Севастополя. В исследовании принимали участие 50 воспитанников 5-6 летнего возраста. Изучение осуществлялось с сентября 2012 года по апрель 2013 года. Изучалась осведомленность старших дошкольников об истории развития спорта.

На основании проведенного исследования в контрольной и экспериментальной группах, мы определили уровень осведомленности старших дошкольников об истории развития спорта с помощью рисунка и рассказа детей об этом рисунке. В контрольной группе высокий уровень составил 16%, хороший уровень – 28%, средний уровень – 36%, низкий уровень – 20%. В экспериментальной группе высокий уровень составил 16%, хороший уровень – 24%, средний уровень – 40% и низкий уровень – 20%. Такие процентные показатели связаны с недостаточным уровнем знаний у детей об Олимпийском движении.

Анализ и сопоставление результатов контрольной и экспериментальной группы на этапе констатирующего эксперимента позволил сделать вывод о том, что уровень осведомленности старших дошкольников об олимпийском движении в контрольной группе несколько выше, чем в экспериментальной. При этом, общий уровень осведомленности находится на низком уровне. В связи с этим, мы посчитали необходимым проводить занятия по ознакомлению с окружающим на темы, связанные с историей развития спорта и олимпийским движением. Имея определенные теоретические знания о спорте, у дошкольника будет расти интерес к занятиям по физическому воспитанию, возможно, у ребенка появится дополнительный стимул, чтобы следить за состоянием своего здоровья, а это очень актуальная проблема в наше время.

Система занятий по формированию представлений старших дошкольников об олимпийском движении.

Основной целью формирующего эксперимента явилось расширение и углубление знаний дошкольников о спорте и об Олимпийском движении.

Основные задачи, которые мы решали в ходе формирующего эксперимента:

- разработка цикла занятий о спорте и Олимпийском движении;

- проведение разработанных занятий;

- углубление знаний детей о спорте и об Олимпийском движении.

Нами использовались следующие методы работы: беседы и рассказы о спорте, дидактические и подвижные игры, просмотр мультфильмов о спорте, личный пример. Они реализовывались на занятиях физической культурой, занятиях по ознакомлению с окружающим, в режимных моментах.

Нами разработан цикл занятий «Олимпийское воспитание дошкольников». Цикл включает в себя восемь занятий, проведение которых осуществляется один раз в месяц, с сентября по апрель включительно.

Занятия были разработаны нами самостоятельно, основываясь на поставленных целях и задачах. Материал подбирался в соответствии с возрастом детей, чтобы он был доступен и понятен. Каждое занятие составлялось индивидуально, с учетом его темы. В некоторых занятиях акцент был сделан на теоретическое содержание, в некоторых – на максимальную продуктивную деятельность детей, в некоторых – на возможность наглядного восприятия темы детьми. Занятия по своему содержанию были различными от «путешествий» и «сказок» до видеопрезентаций (см. табл. 1).

Таблица 1

Занятия цикла «Олимпийское воспитание дошкольников»

№ п/п	Период проведения	Тема	Содержание	Форма подачи материала
1	сентябрь	Что такое спорт	Кто может стать спортсменом. Виды спорта. Виды спортивных соревнований. Олимпийские игры	Путешествие
2	октябрь	Мифы Олимпии	Древняя Греция. Олимп. Мифы и легенды Древней Греции	Путешествие
3	ноябрь	Олимпийские игры древности	Соревнования древности. Начало Олимпийских игр. Виды соревнований, проведение, победители (герои Олимпа)	Видеопрезентация
4	декабрь	Возрождение Олимпийских игр	Предпосылки к возрождению. Барон Пьер де Кубертен. Первая Олимпиада современности	Сказка
5	январь	Символы Олимпийских игр	Флаг, гимн, огонь, девиз, талисманы. Символы различных Олимпиад	Видеопрезентация
6	февраль	Олимпийские игры современности	Олимпийские игры – великий праздник спорта. Регламент. Виды состязаний. Интересные факты	Путешествие
7	март	Известные спортсмены Украины	Самые титулованные спортсмены Украины. Последние олимпийцы	Ознакомление
8	апрель	Олимпиада сегодня (по ближайшей)	Место проведения, город, база, символы, результаты	Путешествие

Занятия проводились со всей группой одновременно. Во всех занятиях максимально использовался наглядный материал и игровые приемы, чтобы тема была понятна и интересна детям. При проведении занятий большое внимание уделялось не только повышению уровня знаний, а и вызыванию интереса у дошкольников к спорту. Акцент делался на повышении общего уровня осведомленности об истории развития спорта в группе, а не отдельных детей, по возможности, внимание уделялось каждому ребенку для обеспечения наибольшей продуктивности.

Закрепление пройденного материала осуществлялось на занятиях физической культурой: при выполнении упражнений использовались термины из занятия, проводились аналогии с участниками и героями занятий цикла «Олимпийское воспитание дошкольников». Использовались подвижные игры, связанные с темой проведенного занятия (например – «Угадай, какой вид спорта показываю», и т.д.). В режимных моментах широко использовались словесные методы, такие как: устное напоминание о спорте, спортсменах и т.д., например – при приеме пищи или для улучшения дисциплины, рассказы и беседы по пройденному материалу, сюжетные игры, связанные с темами занятий.

Занятия всегда вызывали у детей восторг, дети проявляли интерес, а особенно – дети, которые уже занимаются спортом. Многие дети начали заниматься и интересоваться различными видами спорта, некоторые – беседовали с родителями об этом.

Эффективность предложенной системы занятий по формированию представлений старших дошкольников об олимпийском движении.

В результате контрольного эксперимента, было выявлено, что в контрольной группе уровень представлений о спорте и об Олимпийском движении и уровень проявления интереса к спорту, в течение года возросли незначительно. Общее количество детей, показавший высокий уровень составило 19%, хороший – 31%, средний – 36%, низкий – 14%. В сравнении с констатирующим экспериментом, видна незначительная положительная динамика, преобладает средний уровень. В экспериментальной группе, в результате контрольного эксперимента, мы выявили следующие результаты: высокий уровень показали 49% исследованных детей, хороший уровень – 33%, средний – 14%, низкий – 4% дошкольников. В сравнении с контрольным экспериментом, мы наблюдаем значительный прогресс, низкий уровень – практически отсутствует, а высокий – показала почти половина детей.

Выводы.

Сопоставив результаты констатирующего и контрольного экспериментов в экспериментальной и контрольной группах, мы сделали вывод, что предложенные нами занятия цикла «Олимпийское воспитание дошкольников», а также – другие использованные формы работы, являются эффективным средством повышения уровня осведомленности старших дошкольников о спорте и об Олимпийском движении.

Перспективу дальнейших исследований мы видим в создании программы «Олимпийское воспитание дошкольников».

Литература:

1. Базовий компонент дошкільної освіти в Україні.

2. Базова програма розвитку дитини дошкільного віку «Я в світі». - К.Свитич, 2009, 2ч.

3. Вильчковский Е.С. Теория и методика физического воспитания в детском саду. - Львов.: ВНТЛ, 1998. – 334с.

4. Качашкин В.М. Методика физического воспитания: Учебное пособие для учащихся школьных пед.училищ. - М.: Просвещение, 1980. - 283с.

5. Малятко. Програма – К: Педагогiчна думка, 1999, 285с.

6. Програма з фiзичного виховання «Будь здоровим, малюк!» - К.: IЗМН, 1997. – 64с.

7. Рунова М.А. Двигательная активность ребёнка в детском саду: Пособие для педагогов дошкольных учреждений, преподавателей и студентов педвузов и колледжей. - М.: Мозаика- Синтез, 2000. - 256с.

8. Сварковская Л.А. Бесіди про спорт // Дошкольное воспитание. – 2001. - №1

9. Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка. – М.: Академия, 2002. – 368с.