Д.п.н. Мальцева Л.В.

Кубанский государственный университет, Россия

ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО И СОВРЕМЕННАЯ НАУКА

Развития и формирования целостной личности, ее духовности, развития творческой индивидуальности, интеллектуального и эмоционального богатства подчеркивается и в «Концепции художественного образования Российской Федерации». Данная концепция определяет стратегические направления государственной политики в сфере художественного образования, указывает на перспективы его развития в единстве целей, задач и путей их достижения, на дальнейшее развитие культурной политики нашего государства.

Концепция исследования основывается на убеждении, что без, развития и формирования личности включая, искусство, культуру, традиции невозможно решить основные задачи в воспитании подрастающего поколения, сформировать духовно-ценностные качества личности.

При изучении проблемы современная наука выявляет важнейшие противоречия, возникшие в системе образования:

1) с одной стороны требования общества максимально полного использования интеллектуального и творческого потенциала человека, а с другой стороны недостаточная методологическая база и отсутствие целостной методической системы развития способностей;

2) общество требует от образования воспитание и развитие культурного, творческого, мыслящего человека во всех сферах жизнедеятельности, духовно-нравственного, а с другой стороны отсутствует модель такого воспитания и развития личности.

Каждый этап развития современной науки предоставляет новые возможности для того, чтобы приблизиться к верному решению важных педагогических проблем, применить инновационные системы в образовании. Однако наиболее благоприятные условия для достижения этих целей создает наше современное общество и его система.

Педагогика, психология основывается на той четкой общеметодологической базе, которая позволяет решать многие практические вопросы, возникающие в процессе той или иной творческой деятельности. Утвердилась материалистическая трактовка природных задатков. Ведутся поиски в области физиологии, объясняющей природу эмоционально-эстетической активности. Психология постепенно приближается к познанию таких сложных явлений, как интуиция, творческое воображение. Само творчество перестает быть таинственной и непознаваемой сферой художественной практики. Отсюда возникает возможность в управлении его процессами, особенно в их первоначальных проявлениях.

Современная наука пытается найти объяснение объективной природы художественного творчества. Важно не только получить характеристику его структуры, но и проследить генетический путь развития, условия, которые обеспечат дальнейшее формирование творчества. Огромное значение художественного творчества в эстетическом развитии человека не требуется специальных доказательств. Здесь следует думать лишь о конкретной реализации поставленных задач.

Рассматривая нравственные достижения на национальном уровне, во-первых, как всеобщие нормы и представления оригинально оформляются в нравах различных наций. Во-вторых, надо продемонстрировать специфику национальных нравственных систем. В первую очередь является фольклор: эпос, сказки, песни, пословицы, обычаи и обряды. Развитие положительных качеств личности происходит всегда в определенных условиях общественной жизни. Своеобразие творческой, в частности художественной, практики сказывается особенно наглядно в процессе формирования человека, способного преобразовать наше современное общество.

Перестройка в образовании – изменение программ, введение новых предметов, специализация, все это свидетельствует о диктуемой временем все нарастающей потребности в коренном изменении системы. И как показала практика, в системе образования необходимо проводить обновление, потому что залог синтетического обучения лежит все-таки в основе образования. Роль будет возрастать, в ближайшем будущем в противовес наметившейся тенденции одностороннего крена в пользу точных наук.

Несомненно, перестройка в образовании требует изменения методики изучения дисциплин, отказа от механического накопления знаний в пользу творческого достижения специфики того или иного предмета. И, конечно, частичные реформы не смогут заменить коренной перестройки всего процесса. Передовая педагогическая мысль находится в процессе создания новых принципов обучения.

Сегодня нужно мобилизовать все имеющиеся возможности для воспитания всесторонне развитого человека. Совершенство не возникает сразу: оно требует для своей эволюции времени, и эволюция свершится в результате усилий всего общества, его целенаправленных действий. В наше время мы часто обращаемся, к задаче гармонического развития молодого поколения предполагая, высокую образованность, без которой невозможно воспитать человека, наделенного возможностями полностью раскрыть свои способности. Большой вклад в это вносят гуманитарные и общественные науки. Сформировать умение творить прекрасное в своей повседневной жизни, в человеческих отношениях, видеть, чувствовать и понимать все прекрасное.

Создать современные инновационные методы, системы, программы, учебные планы. Это диктуется ныне необходимостью привести всю систему образования с потребностями сегодняшнего времени.

Заявка на участие

в конференции «Ключевые проблемы современной науки»

1. Мальцева Людмила Валентиновна

2. Тема «Художественное творчество и современная наука»

3. Доктор педагогических наук, профессор

4. место работы: город Краснодар, Кубанский государственный университет, художественно-графический факультет, кафедра декоративно-прикладного искусства и дизайна

5. дом. адрес 350062 город Краснодар улица Яна Полуяна дом 28 кв. 27

6. сот. 8 918 233-46-57, 8 918 230-65-70

7. Е-mail ludmilamalceva@mail.ru