Е.Р. Хатагова – к.п.н., доцент кафедры психологии Северо–Осетинского государственного университета им. К.Л. Хетагурова

Б.К. Гибизова – заслуженный учитель РСО–Алания, СОШ №38

 

ВЗАИМОСВЯЗЬ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА И ЭКОЛОГИЧЕСКОГО СОЗНАНИЯ У ПОДРАСТАЮЩЕГО ПОКОЛЕНИЯ (НА ПРИМЕРЕ РСО-АЛАНИЯ)

 

Введению термина «эмоциональный интеллект» в научную парадигму предшествовало постепенное изменение точки зрения на соотношение  эмоциональных и познавательных процессов. Оформление понятия «эмоциональный интеллект» можно проследить, начиная с Ч. Дарвина, который отмечал: «Когда разум сильно возбужден, мы можем ожидать, что он мгновенно окажет непосредственное действие и на сердце. Когда сердце испытает это воздействие, оно направит свою реакцию в мозг… при любом возбуждении будет иметь место значительное взаимное воздействие и реагирование между этими двумя важными органами тела».

Эмоциональный интеллект (англ. Emotional intelligence) — группа ментальных способностей, которые участвуют в осознании и понимании собственных эмоций и эмоций окружающих. Люди с высоким уровнем эмоционального интеллекта хорошо понимают свои эмоции и чувства других людей, могут управлять своей эмоциональной сферой, и поэтому в обществе их поведение более адаптивно и они легче добиваются своих целей во взаимодействии с окружающими.

Человек с высоким эмоциональным интеллектом, как правило, достигает в жизни не малых успехов. Он знает как правильно себя реализовать, преподнести. Успешность не зависит от социального интеллекта, она зависит от эмоционального. Человечество развиваясь, все больше расходует природные ресурсы. Мы разучились оберегать и охранять природу.

В конце XX  века уже начали говорить об экологическом кризисе, но сейчас это уже глобальная катастрофа! На наш взгляд для того, что исправить эту ситуацию, надо развивать экологическое сознание.

Экологическое сознание - это со­во­куп­ность:

− эко­ло­ги­че­ских и при­ро­до­охран­ных пред­став­ле­ний;

 − ми­ро­воз­зрен­че­ских по­зи­ций и от­но­ше­ния к при­ро­де;

− стра­те­гий прак­ти­че­ской дея­тель­но­сти, на­прав­лен­ной на при­род­ные объ­ек­ты (пред­по­ла­гае­мое по­ве­де­ние, его це­ли, учет его по­след­ст­вий);

− эко­ло­го-ори­ен­ти­ро­ван­ных цен­но­стей.

Эко­ло­ги­че­ская куль­ту­ра – это спо­соб­ность лю­дей поль­зо­вать­ся свои­ми эко­ло­ги­че­ски­ми зна­ния­ми и уме­ния­ми в прак­ти­че­ской дея­тель­но­сти. Лю­ди, у ко­то­рых не сфор­ми­ро­ва­на эко­ло­ги­че­ская куль­ту­ра, мо­гут об­ла­дать не­об­хо­ди­мы­ми зна­ния­ми, но не вла­деть ими. Эко­ло­ги­че­ская куль­ту­ра че­ло­ве­ка вклю­ча­ет его эко­ло­ги­че­ское соз­на­ние и эко­ло­ги­че­ское по­ве­де­ние.

Эко­ло­ги­че­ское по­ве­де­ние – это со­во­куп­ность кон­крет­ных дей­ст­вий и по­ступ­ков лю­дей, не­по­сред­ст­вен­но или опо­сре­до­ван­но свя­зан­ных с воз­дей­ст­ви­ем на при­род­ное ок­ру­же­ние, ис­поль­зо­ва­ни­ем при­род­ных ре­сур­сов. Эко­ло­ги­че­ское по­ве­де­ние че­ло­ве­ка оп­ре­де­ля­ет­ся осо­бен­но­стя­ми его эко­ло­ги­че­ско­го соз­на­ния и ос­нов­ны­ми прак­ти­че­ским уме­ния­ми в об­лас­ти при­ро­до­поль­зо­ва­ния.

Для определения взаимосвязи эмоционального интеллекта и экологического сознания мы провели исследование. Анализ показателей оценки уровня эмоционального интеллекта у студентов и школьников выявил следующее:

- у студентов преобладает шкала « Уровень самоуправления»(26,22 балла). Это говорит о способности студентов изменять свой эмоциональный статус в соответствии с ситуацией и деятельностью. Так же преобладающей является шкала «Распознание эмоций других»(25,92 балла). Исходя из этого, мы можем говорить о способности адекватного различения эмоций других людей, умении управлять состоянием и чувствами собеседника, а также выступать экспертами в области эмоционального компонента межличностных отношений;

- у школьников  преобладает шкала «Эмпатия»(24,22 балла). Это говорит об их способности сопереживать человеку,  отражать его переживания;

- по полученным результатам ясно видно, что у студентов в целом оценка уровня эмоционального интеллекта выше, чем у школьников, хотя общие показатели у студентов не высокие, а средние, а у школьников, соответственно, низкие (рис. №1).

 

 

Рис. № 1 Оценка уровня эмоционального интеллекта

 

Анализ уровня экологического сознания у студентов и школьников по  вербально ассоциативной методике «ЭЗОП» выявил что:

- у студентов доминирующей установкой является эстетическая (5,56 балла), в то время как этическая установка почти на самом последнем месте (2,3 балла). Это говорит о том, что природа  воспринимается студентами как объект красоты, а не объект охраны;

- у школьников доминирующей установкой является когнитивная (3,22 балла) и этическая(3 балла). Природа в понимании школьников выступает  как объект изучения и охраны;

Исходя из полученных результатов мы видим, что уровень экологического сознания у школьников выше, чем у студентов (рис. №2).

 

 

Рис. № 2 Уровень экологического сознания по методике «ЭЗОП»

 

Анализ уровня экологического сознания у студентов и школьников по методике диагностики мотивации взаимодействия с природой «Альтернатива» выявил следующие результаты:

- у студентов преобладает эстетический тип мотивации взаимодействия с природой(3,54 балла). Данный факт говорит о том, что природа  воспринимается как объект красоты;

- у школьников преобладает практический тип мотивации(3,64 балла). Природа воспринимается как объект охраны.

Из полученных результатов видно, что у школьников уровень экологического сознания выше, чем у студентов (рис. №3).

 


Рис. № 3 Уровень экологического сознания по методике «Альтернатива»

 

Анализ уровня экологического сознания у студентов и школьников по результатам социологического исследования выявил :

- в целом уровень экологического сознания у студентов выше, чем у школьников, так как по качествам «Участие в природоохранных мероприятиях»(2,98 балла) и «Бережное отношение к природе»(3,28 балла);

-  у студентов показатели выше, чем у школьников (2,18  и 1,9 баллов).

Но такие качества, как «патриотизм», «честность», «доброта и милосердие» и «искренняя вера в Бога» у школьников оказались выше (рис. №4).

 

Рис. № 4 Уровень экологического сознания

 

Анализ уровня экологического сознания у родителей школьников и студентов по результатам социологического исследования показал, что:

- у родителей студентов и школьников уровень экологического сознания почти совпадает. У родителей школьников по качеству «Участие в природоохранных мероприятиях»(3,2 балла) показатель выше, чем у родителей студентов (3,06 балла);

- по качеству  «Бережное отношение к природе»(3,56 балла) у родителей студентов показатели выше.

- преобладающими качествами, как и у студентов и школьников, так и у их родителей являются такие качества, как «Хорошо оплачиваемая профессия» и «Деловая хватка» (рис. №5).

 

 

 

Рис. № 5 Уровень экосознания у родителей школьников и студентов.

 

Из сравнительного анализа экологического сознания у родителей старше 48 лет и младше 48 лет мы получили:

- уровень экологического сознания не зависит от возраста родителей, так как у родителей старше 48 лет показатели по качеству «Бережное отношение к природе»(3,56 балла) выше, чем у родителей до 48 лет(3,08 балла);

- у родителей до 48 лет показатель по качеству «Участие в природоохранных мероприятиях»(3,2 балла) выше, чем у родителей старше 48 лет(3,06 балла) (рис. №6).

 

 

Рис. № 6 Уровень экологического сознания у родителей старше 48 лет и младше 48 лет.

 

Из всего вышесказанного можно сделать выводы, так как в отличии от эмоционального интеллекта, у школьников экологическое сознание не всегда ниже, чем у студентов.  У студентов по методикам «ЭЗОП» и «Альтернатива» уровень экологического сознания ниже, чем у старшеклассников. Из полученных результатов мы увидели, что экологическое сознание у студентов не всегда выше, чем у школьников, а у их родителей так же. По одним показателям выше у родителей студентов, по другим – у родителей школьников.