К.п.н., Мамбетов Н.М., магистры

педагогических наук Колдасбаева Б.Д., Молдагазина Н.А., Дуанбеков А.А.

Атырауский государственный университет им. Х.Досмухамедова

Западно-Казахстанский государственный медицинский университет им. М.Оспанова, Республика Казахстан

ОСОБЕННОСТИ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ СТУДЕНТОВ МЕДИЦИНСКОГО ВУЗА И ФАКТОРЫ, ИХ ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ

Актуальность темы. В государственной программе развития физической культуры и спорта Республики Казахстан на 2007-2011 годы указывается на необходимость «… формирования системы теоретических знаний и практических умений в области физической культуры; обеспечения необходимого уровня профессиональной подготовки будущих специалистов, включающей физическую подготовленность, тренированность, работоспособность, развитие профессионально значимых физических качеств и психомоторных способностей для использования их в дальнейшей повседневной жизни….» [1,с.16]. Проблеме повышения уровня физической подготовленности студентов медицинских вузов посвятили свои исследования М.М.Бобырева [2], Е.П.Гук [3], С.А.Моисеенко [4], В.Б.Мандриков [5], А.П.Шкляр [6]. В.Б.Мандриков отмечает, что увеличилось число студентов с ослабленным здоровьем, около 50-60 % студентов медицинских вузов не могут по своей физической подготовленности сдать нормативы, предусмотренные программой [5, с.3].

Проблема исследования заключается в противоречии между необходимостью повышения уровня физической подготовленности студентов медицинских вузов, и недостаточным совершенствованием факторов, определяющих его.

Цель исследования – на основе выявления уровня физической подготовленности студентов медицинского вуза и факторов, его определяющих, разработать пути его повышения.

Задачи исследования.

1.Определить уровень физической подготовленности студентов медицинского вуза.

2.Выявить основные факторы, определяющие уровень физической подготовленности студентов медицинского вуза.

Методы и организация исследования: анализ научно-методической литературы, анализ документальных материалов, анкетный опрос, контрольные испытания, тестирование, методы математической статистики. Исследование осуществлялось на базе Западно-Казахстанского государственного медицинского университета им. М.Оспанова ( г. Актобе). Всего в исследования приняло участие 27 юношей и 29 девушек..

Результаты и их обсуждение.

Исходный уровень физической подготовленности студентов-медиков 1 курса представлен в таблицах 1,2. Сопоставление с требованиями типовой программы по предмету «физическая культура» показало следующее.

В беге на 100 м (скоростные качества) девушки контрольной и экспериментальной группы показали результаты на оценку «удовлетворительно» (17,6 и 17,5 сек соответственно, р>0,05). При этом результаты студентов очень сильно варьируют внутри группы, о чем свидетельствуют коэффициенты вариации - 17,6 % и 17,1%. В беге на 1000 м (выносливость) девушки контрольной группы показали результаты, соответствующие оценке «неудовлетворительно» (5мин 48 сек), а контрольной группы – «удовлетворительно» (5 мин. 14 сек.). Наблюдается также относительная вариабельность результатов (коэффициенты вариации равны соответственно 10,5% и 11,4%).

Таблица 1 – Исходный уровень физической подготовленности медиков контрольной и экспериментальной группы (девушки)

№ п/п	Наименование показателей	Контрольная группа, n=14		Экспериментальная группа, n=15		t-крите-рий стью-дента	р
		X ± S	V	X ± S	V
1	Бег 100 м, сек	17,6±3,1	17,6	17,5±3,0	17,1	0,27	>0,05
2	Бег 1000 м, мин.,сек.	5.48±0,48	10,5	5.14±0,59	11,4	0,723	>0,05
3	Прыжок в длину с места	165,3±13,0	8,04	164,2±12,2	7,42	0,23	>0,05
4	Поднимание туловиша, кол-во раз в мин	25±6,3	25,2	24±5,4	22,5	0,47	>0,05

Таблица 2 – Исходный уровень физической подготовленности медиков контрольной и экспериментальной группы (юноши)

№ п/п	Наименование показателей	Контрольная группа, n=13		Экспериментальная группа, n=14		t-крите-рий стью-дента	р
		X ± S	V
1	Бег 100 м, сек	14,3±2,9	20,2	14,2±2,8	19,7	0,28	>0,05
2	Бег 3000 м, мин.,сек.	13,48±2,4	17,8	13,40±2,5	18,6	0,27	>0,05
3	Прыжок в длину с места	218,9±19,9	9,1	219,4±20,1	9,2	0,714	>0,05
4	Подтягивание на переклади-не (кол-во раз)	8±2,4	30	7±3,3	47,1	0,912	>0,05

Различия между результатами контрольной и экспериментальной групп статистически недостоверны (р>0,05).

По прыжку в длину с места (скоростно-силовые качества) результаты студенток обеих групп были адекватны оценке «удовлетворительно» (165,3 см и 164,2 см) при низкой их вариации внутри групп (8,04 % и 7,42%). Но результаты между группами также статистически недостоверны (р>0,05).

По подниманию туловища девушки обеих групп имели результаты, соответствующие оценке «неудовлетворительно» (25 и 24 раза) при высокой вариации результатов (25,2 % и 22,5 %). Результаты между группами статистически недостоверны (р>0,05).

У юношей наблюдалась аналогичная тенденция с незначительными своими особенностями.

В беге на 100 м (скоростные качества) результаты студентов контрольной и экспериментальной групп были адекватны оценке «удовлетворительно» (14,3 и 14,2 сек) при высокой вариации самих результатов внутри групп (20,2 % и 19,7%).

В беге на 3000 м (выносливость) студенты обеих групп показали результаты на уровне оценки «удовлетворительно» (13,48 и 13,40 мин. сек.) при относительно высокой вариации их внутри групп (17, 8 и 18,6 %). Результаты между группами статистически недостоверны.

По прыжку в длину с места результаты студентов также находятся на уровне оценки «удовлетворительно» (218,9 и 219,4 см). Хотя по средней абсолютной величине результат выше в экспериментальной группе, данный факт статистически не достоверен (р>0,05).

По показателю «подтягивание на перекладине» студенты также показали «удовлетворительные» результаты (8 и 7 раз, р>0,05).

Таким образом, как показывает анализ вышеотмеченных результатов, уровень физической подготовленности студентов-медиков находится на низком уровне.

Для выявления причин такого уровня нами был проведен анкетный опрос студентов, поступивших в Западно-Казахстанский государственный медицинский университет им. М.Оспанова (2011-2012 учебный год), который позволил выявить следующие закономерности. Более половины из них не умеют плавать и передвигаться на лыжах. 20 % опрошенных выпускников школ различных районов Актюбинской области оценили постановку физического воспитания в школах, где они учились, на «неудовлетворительно». Всего 6-8 % имеют спортивные разряды, в основном, массовые. Только 89 % первокурсников регулярно посещали уроки физической культуры, 15,1 % - занимались в спортивных секциях, 20,5 % - участвовали в соревнованиях.

Наряду с этим мы проанализировали уровень физической подготовленности студентов 2012 и 1998 годов (таблица 3).

Таблица 3 – Показатели физической подготовленности поступающих юношей и девушек в Западно-Казахстанский государственный медицинский университет им. М.Оспанова (2011-2012 учебный год)

№ п/п	Наименование показателей	юноши		девушки
		1998 n=442	2012 n=500	1998 n=508	2012 n=540
		X±S	X±S	X±S	X±S
3	Бег 100 м (с)	13,8±2,8	14,5±2,8	17,1 ±3,1	17,9±3,1
4	Прыжок в длину с места (см)	228,2±19,9	214,4±21,9	162,5±15,0	155,3±13,0
5	Подтягивание (юн., кол-во раз)	10±2,8	7±2,4	-	-
6	Поднимание туловища из положения лежа (дев., кол-во раз в мин.)			30,3±8,0	24±6,3

Анализ результатов позволил констатировать относительное ухудшение уровня физической подготовленности выпускников общеобразовательных школ. Так, если в 2012 году юноши и девушки в беге на 100 м показали результаты в среднем 14,5сек и 17,2 сек, то в 1998 году они равнялись 13,8 сек и 17,1 сек. В прыжке в длину с места первокурсники 2012 года в среднем прыгали на 214,4 см и 155,3 см, то в 1998 году – на 228,2 см и 162,5см. Аналогичная тенденция наблюдалась и в подтягивании на перекладине у юношей и поднимании туловища из положения лежа на спине у девушек. Если значения этих показателей в 2012 году соответствовали 7 и 24 раза, то в 1998 году 10 и 30,3 раза.

Проблема физической подготовленности выпускников школ, поступающих в высшие учебные заведения Республики, давно актуальна, так как от физической готовности юношей и девушек зависит структура, содержание и действенность учебного процесса.

Анализ полученных результатов во многих вузах показывает общехарактерную динамику развития физической подготовленности студентов: повышение ее к концу второго года обучения и снижение на последующих курсах. Следовательно, выпускники вузов вступают в производственную деятельность, испытывая недостаток в двигательных навыках и в развитии физических качеств. Известно, что они существенно влияют на работоспособность человека и физическую, и умственную. Таким образом, физическая неподготовленность молодых специалистов снижает эффективность различных видов труда, сдерживает решение важных социально-экономических задач страны.

ВЫВОДЫ

1 Уровень физической подготовленности студентов медицинского вуза определяется такими факторами, как недолжное отношение к занятиям физической культурой в школьные годы, в целом относительное ухудшение физического потенциала школьников-выпускников.

2 В перспективе необходимо акцентировать внимание на реализацию активных методов обучения, позволяющих повысить уровень физической подготовленности студентов.

Литература

1 Указ Президента РК « О Государственной программе развития физической культуры и спорта РК на 2007-2011 годы». - Постановление Правительства РК № 280 от 30 декабря 2006 г.

2. Бобырева М.М. Совершенствование методики профессионально-прикладной физической подготовки студентов медицинских вузов: автореф…. канд. пед наук: 13.00.04- Алматы, 2008. - 26 с.

3 Гук Е. П. Профессионально прикладная физическая подготовка врача–хирурга: Автореф. дис…. канд пед наук. - 13.00.04. - М., 1992 -23 с.

4. Моисеенко С.А. Совершенствование процесса физического воспитания студентов медицинских вузов на основе дополнительных занятий профессионально-прикладной направленности: Автореф. дис…. канд.пед.наук. – Хабаровск, 2006. – 24с.

5. Мандриков В.Б. Методология профилирования физического воспитания студентов в медицинских вузах: дис.в виде научного доклада докт.пед.наук. -Краснодар,2002.- 98с.

6. Шкляр А.П. Типологические особенности физического развития и функционального состояния студентов медицинского вуза в динамике лет обучения: Автореф. дис. … канд.пед.наук. – Волгоград, 2006. – 24с.