Педагогические науки/ 5.Современные методы преподавания

Старший преподаватель Даулетбаева Ж.Д.

Костанайский государственный университет, Казахстан

Решение задач в процессе обучения как вид учебной деятельности

Деятельность- единственное средство существования личности. Социальная его природа порождает особый вид деятельности- учение. Позволяющее овладеть суммой знаний, умений и методов познания, выработанных предыдущими поколениями. Поэтому учение определяется как один из видов труда, которому присущи вполне определенные функции.

Учение как вид человеческой деятельности будем называть познавательной деятельностью, связанной с субъективным познанием окружающего нас мира, его закономерностей. Процесс познания начинается с ощущений и восприятия окружающего мира, с конкретно-чувственного познания действительности.

Учебное познание связано с учебной деятельностью. Актом ее является решение различного рода задач. Решение задач с одной стороны выступает средством формирования мировоззрения, системы знаний, управления мыслительным процессом и средством его активизаций, с другой стороны выступая определенным видом деятельности, подлежит управлению, а также является средством в подготовке к самообразованию.

В настоящее время известны различные подходы к определению деятельности. Их можно разделить на три типа:

-функциональные

-системно- структурные

-операционные.

Понимание объекта управления как преобразователя. Совершающего определенную деятельность на уровне функциональной системы, позволяет представить учебную деятельность в виде следующей структуры, включающей:

-фиксирование имеющейся информации о предмете, процессе;

-процесс нового контакта афферентных нервных волокон с предметной средой;

-переработку полученной новой информации;

-коррекцию и обогащение информации о предмете, процессе, т.е. перевод знаний о данном предмете на новую ступень.

Раскрытие функциональной структуры позволяет определить механизм процесса усвоения знаний, умений и навыков.

Наша задача останавливаться на конкретном виде познавательной учебной деятельности- решение задач. Учебную задачу будем рассматривать как средство организации познавательной деятельности. Умение решать задачи определим как ее сформированность по решению учебных задач. Данное умение должно быть обобщенным.

Оно предполагает усвоение следующей системы специальных знаний.

1 Знание о задаче как об объекте управления.

-Что такое задача?

-Ее состав

-содержание задачной системы (предмет задачи и требование)

-содержание решающей системы (методы, способы и средства решения)

2 Знания о процессе решения задачи (основные действия процесса)

-знакомство с содержанием задачи (описание начального состояния задачной системы) посредством выделения задачных характеристик, ограничений и неизвестных.

-составление плана решения задачи (выбор метода решения и его применение в процессе составления плана)

-осуществление решения путем преобразования задачной системы по составленному плану с помощью отобранных способов решения.

-проверка и контроль процесса и результатов решения.

3 Содержание операций и последовательность их реализации в процессе решения учебных задач.

-Чтение содержания задачи, выделение в нем предмета;

-выделение способа задания предмета;

-воспроизведение ее содержания по выполненному кодированию;

-выделение системы знаний (раздела, темы курса), объясняющих задачную ситуацию;

-выявление возможных путей разрешения требования задачи;

-определение рационального подхода (метода) решения;

-проверка его целесообразности при помощи отобранных средств;

-выделение способа решения;

-выделение и запись основного уравнения (выделение суждений), определение его достаточности для получения соотношения между требованием и условием;

-осуществление преобразования исходного уравнения (высказываний) или системы уравнений с включением дополнительных с целью получения соотношения между требованием и условием задачи;

-проверка правильности полученного соотношения между требованием и условием (выполнение действий с наименованиями).

Согласно рабочего учебного плана некоторые темы по дисциплинам

« Дифференциальные уравнения » и « Уравнения математической физики »

отведены на самостоятельное изучение. Студентам необходимо по указанным темам овладеть как теоретическим, так практическим материалом. При решений задач им предлагаем придерживаться выше изложенной системы специальных знаний по решению задач.

Литература:

1. Н.Н. Тулькибаев, Л.В. Трубайчук, З.М. Большакова, М.М. Бормотова. Инновационные процессы а обучении. М.: «Восток». 2002.

2. А.М. Мелёшина, М.Г. Гарунов, А.Г. Семанова. Как изучать физико-математические дисциплины в ВУЗе. Воронеж. 1988.