УДК 371.004

ПОДГОТОВКА ДИДАКТИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ К ЭЛЕКТРОННОМУ УЧЕБНОМУ ИЗДАНИЮ ПО ИНФОРМАТИКЕ

Бузаубекова С.Ж., Базарбекова А.А.

Таразский инновационно-гуманитарный университет, старшие преподаватели

Современные технологии должны использоваться студентами гуманитарных специальностей как дополнительные инструменты формирования мировоззренческих знаний, в том смысле, что студенты университета должны обучаться с помощью современных информационных технологий, не сводя свое обучение только к этим инструментам познания. Поэтому особенностью использования персональных компьютеров в учебном процессе на гуманитарных специальностях университета является принцип простоты и легкости общения с компьютерными технологиями.

В современном образовании дисциплина «Информатика» для студентов гуманитарных специальностей является важной. В настоящее время актуальным в изучении информатики является использование электронного учебного издания. Следует отметить, опираясь на исследования М.Ю. Кадемия, что электронный учебник обладает следующими свойствами:

а) оптимальной для каждого конкретного пользователя последовательностью и объемом различных форм работы с курсом, состоящей в чередовании изучения теории, разборе примеров, методов решения задач, отработке навыков из решения, проведения самостоятельных исследований и формирования мотивов дальнейшей познавательной деятельности;

б) возможностью самоконтроля качества приобретенных знаний и навыков;

в) совершенствование навыков исследовательской деятельности; экономией времени студента, необходимого для изучения курса [1].

В традиционном варианте электронный учебник (ЭУ), независимо от способа реализации, должен иметь следующие разделы: методические рекомендации по изучаемому курсу; теоретический материал; практикум; система контроля знаний; система итогового тестирования по изучаемому курсу; вспомогательный учебный материал.

В альтернативном варианте ЭУ может быть реализован в виде компьютерной программы учебного назначения и представляет собой однородную по программной реализации, интерфейсу и дидактическим приемам компьютерную программу учебного назначения. Электронное учебное издание, в зависимости от объема, может иметь самостоятельное значение или использоваться в качестве дополнительного или вспомогательного средства для обычного учебника или веб-учебника. Основными средствами создания такого рода компьютерных учебников является прямое программирование на языке высокого уровня и применение авторских инструментальных систем и интеграция мультимедиа. В зависимости от разобщенности учебного процесса, электронные учебники размещаются на серверах локальной компьютерной сети, персональных компьютерах или CD-ROM [2].

Главная особенность заключается в появлении возможности анализировать при помощи компьютера содержание учебника, искать нужную информацию.

Применение на занятиях по информатике дидактических материалов, сопровождающихся анимационными картинками и звуком, оказывает позитивное воздействие на эмоциональную сферу студентов, побуждает их к ответной реакции, активизирует участие в учебном процессе. Кроме того, электронные версии легко обновлять и дополнять новым материалом.

Таким образом, создание учебников нового поколения (технологических) с компьютерной поддержкой изучения информатики направлены на то, чтобы:

· усилить свойства психологического характера – возможность развития познавательных интересов и интеллектуальных способностей студентов, закладывая прочную мотивационную основу учения;

· расширить функциональные возможности средств обучения, обеспечивая активный диалог с обучаемыми, выводя их на личностный уровень саморазвития;

· реализовать дифференцированный подход при опоре на индивидуальные возможности обучаемых, темпы продвижения в учебе, обеспечивая опережающее изучение учебного курса;

· содействовать трансформации объяснительно-иллюстративного метода преподавания в средство познания научной теории самими студентами, становясь базой для формирования их мировоззрения и творческого мышления;

· обеспечить интеграцию предметных знаний, гуманизации и гуманитаризации естественно-научного образования. Учебник должен создавать базу для прочных предметных и специальных знаний, связанных с информатизацией экономики, внедрением компьютеров в образование и производство [3].

Для контроля знаний студентов используется тестирование. Вид тестового контроля определяется целями тестирования - получение информации об уровне знаний студентов на определенном этапе обучения. Виды тестирования:

- текущий и оперативный тест;

- рубежный тест;

- итоговый тест;

- тренинговое тестирование.

Текущее и оперативное тестирование (диагностическое) проводится для выявления уровня подготовки студента, проверки качества усвоения знаний по определенным темам. Результаты текущего и рубежного тестирования являются показателями освоения студентами темы, раздела и дисциплины.

Тесты должны содержать пять вопросов и ответы на них, среди которых один правильный и несколько неправильных, и не должны иметь вопросов, на которые можно дать ответ, не поняв их содержания, чтобы исключать метод простого угадывания при выборе правильного ответа. Неправильные ответы по своему содержанию должны быть близки к правильным ответам, чтобы только при глубоком знании учебного материала обучаемый смог бы найти правильный ответ. Тесты могут содержать предупреждения о типичных ошибках в действиях и ответах обучаемых и разъяснения об их недопущении и исправлении.

Таким образом, разработка электронного учебного издания требует предварительной подготовки дидактических материалов.

Литература

1. Кадемія М.Ю. Електронний навчальний посібник: проблемистворення та використання- Украіни, 2003,с.444-458.

2. Ситуационный анализ, или Анатомия кейс-метода /Под ред. Сурмина Ю.П.- Киев: Центр Инноваций и развития, 2002, 286 с.

3. Пичкуренко Е.А. Учебник нового поколения в структуре профессиональной подготовки учителей: Дис... канд. пед. наук. – Краснодар, 2006, 272 с.