Педагогические науки/5.Современные методы преподавания

магистр педагогики и психологии, старший преподаватель

Богданова Т.В.

студентка 3 курса специальности «Дошкольное обучение и воспитание» Бобылева К.

Костанайский государственный педагогический институт, Казахстан

Формирование пространственного мышления старших дошкольников в процессе использования квадрата Воскобовича на занятиях по ФЭМП

Мышление – высшая форма отражения мозгом окружающего мира, наиболее сложный познавательный психический процесс, свойственный только человеку[1].

Сущность мышления заключается в отображении:

1) общих и значительных свойств предметов и явлений;

2) существенных отношений и логических связей между предметами и явлениями.

Пространственное мышление - вид умственной деятельности, обеспечивающей формирование пространственных образов и оперирование ими в ходе разрешения практических и теоретических задач.

В трудах Обуховой Л.Ф. было определено, что детей 6-7 лет возможно научить полноценным логическим действиям, отражающим сформированность пространственного мышления ребенка дошкольного возраста[2].

По мере формирования любознательности и познавательных интересов мышление гораздо обширнее используется детьми для познания окружающей действительности, которое выходит за рамки задач, выдвигаемых их собственной практической деятельностью. Дошкольник начинает устанавливать пред собою познавательные задачи, ищет объяснение неизвестным явлениям. Повсеместно этому процессу способствует игра, открывающая пространство для исследования, взаимоотношения с целью познания.

Психолого-педагогические работы известных учёных подтверждают, что в игре особым способом осуществляется:

- поэтапное развитие психических процессов (сенсорных процессов, произвольного запоминания, припоминания);

- формирование мыслительных операций.

По мнению Вячеслава Вадимовича Воскобовича: «Это — не просто игра, это — познавательная деятельность».

«Квадрат Воскобовича» - игра – головоломка, в ходе которой ребята осваивают приёмы конструирования геометрических фигур и алгоритмы сложения предметных форм. «Квадрат Воскобовича» или «Игровой квадрат» бывает 2-х цветным (для детей 2-5 лет) и 4-х цветным (для 3-7-летних детей)[3].

Игра представляет собой 32 жестких треугольника, которые наклеены на гибкую тканевую основу с двух сторон на расстоянии 3-5 мм друг от друга. С одной стороны, «Квадрат» - зеленого и желтого цвета, с другой – синего и красного. «Квадрат» легко трансформируется: его можно складывать по линиям сгиба в разных направлениях по принципу «оригами» до получения объемных и плоскостных фигур. И вот поэтому, данную игру называют еще «Вечное оригами» либо «Квадрат – трансформер».

«Квадрат Воскобовича»:

- содействует формированию тонкой моторики руки, пространственного мышления, творческого воображения, умения сравнивать, анализировать, сопоставлять;

- дети, складывая геометрические фигуры различного размера, запоминают эталоны формы и величины, понимают строение геометрических фигур (стороны, углы, вершины);

- дает возможность совместно с ребенком придумывать и воплощать конструкцию фигуры без опоры на схему, что содействует формированию творческих способностей и воображения детей.

Квадрат интересен ещё и тем, что схемы сложения фигур различны:

- простые плоскостные (дом, конфета);

- сложные плоскостные (башмачок);

- объёмные (самолёт).

Дети определяют цвет фигуры, далее определяют геометрические фигуры из которых она состоит. Ребята конструируют геометрические фигуры, называют признаки сходства и различия этих фигур.

Квадрат Воскобовича может использоваться в таких видах деятельности:

1) на занятиях (далее представлен фрагмент занятия)

Воспитатель: Что любят собаки?

Дети: Молоко, конфеты.

Воспитатель: Ни у меня, ни у вас нет с собой конфет, но зато есть волшебные квадратики, мы ведь можем с их помощью создать конфеты?

Дети: Да.

Воспитатель: Берите по квадраты и сейчас каждый из вас сделает из квадратов конфеты.

(Дети выполняют работу, проговаривая последовательность)

Воспитатель: Молодцы, у всех получилось по конфете. Теперь давайте положим их возле будки. Посмотрите, собака учуяла конфеты и больше не лает. Теперь мы с вами можем пройти.

2) в свободной игровой деятельности

Существует ряд вариантов игр на развитие пространственных представлений с квадратом Воскобовича:

- взрослый рассказывает сказку ребенку, по ходу рассказа создавая основные фигуры сказки с помощью квадрата, затем дети сами должны составить фигуры;

- дети с поддержкой старшего имеют возможность придумать сказку о превращениях квадрата;

- совместно с детьми можно придумывать на что еще похожа та или иная фигура[4].

Квадрат Вячеслава Вадимовича Воскобовича может использоваться не только на занятиях, но и в режимных моментах и свободной игровой деятельности детей.

Квадрат Воскобовича можно превратить во что угодно, имея большое желание и фантазию - в лодочку, домик или в конфету, летучую мышь, самолет, конверт, подъемный кран, рыбку, птичку, черепаху и много другое. Но ведь можно и самим придумать что-то необычное!

Все превращения возможны благодаря тому, что эта квадрат изготовлен из ткани, а на тканевую основу наклеены пластиковые треугольники. Имея "Квадрат Воскобовича" у себя дома, получаешь возможность взять его с собой даже на прогулку или в дорогу. Ведь квадрат легко может поместиться в карман и не помешает проведению интересных игр во время прогулки или в путешествии.

Список использованной литературы:

1. Крутецкий В. А. Психология: Учебник для учащихся пед. училищ. — М.: Просвещение,1980, 365 с.

2. Обухова Л. Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. – Москва, 1998, 284 с.

3. Воскобович В.В., Вакуленко Л. С. Развивающие игры Воскобовича – М.: Сфера, 2015, 145 с.

4. Комарова Л. Д. Игры и упражнения по обучению математике детей 5–7 лет. — М., 2011, 212 с.