Педагогические науки/5.Современные методы преподавания

 

магистр педагогики и психологии, старший преподаватель

Богданова Т.В.

студентка 3 курса специальности «Дошкольное обучение и воспитание» Игубаева А.

 

Костанайский государственный педагогический институт, Казахстан

 

Возможности использования палочек Кюизенера  для формирования количественных представлений старших дошкольников

 

    На современном этапе развития в Республике Казахстан происходят глубокие социально­экономические преобразования, которые требуют новых подходов к системе дошкольного образова­ния и поиска новых эффективных форм организации учебного процесса. Это своевременно нашло отражение в Стратегической программе «Казахстан-2050» [1], Государственной программе развития образования в Республике Казахстан на 2011-2020 годы. [2], Законе РК «Об образовании» [3], Послании Президента Республики Казахстан Н.Назарбаева народу Казахстана от 30 ноября 2015 г. [4], Государственном общеобязательном стандарте дошкольного воспитания и обучения РК-1.001- 2001 [5] и других основополагающих нормативных документах и подзаконных актах. В представлен­ных государственных документах заложены концептуальные основы модернизации системы дошко­льного образования в Республике Казахстан.

      Согласно посланию президента Н.А Назарбаева  «Казахстан- 2050»,  можно сделать вывод о том, что дошкольное образование на современном этапе развития нашего общества является стартом для дальнейшего становления и развития ребенка, и поэтому ему уделяется большое внимание.

     Какова же цель дошкольного образования?  Создание условий,  необходимых для всестороннего гармонического развития личности ребёнка- вот чего мы с вами должны добиваться.

     По мнению И.Г. Песталоцци, всестороннему развитию ребенка соответствует развитие силы знания (умственное воспитание), силы умения (физическое воспитание), силы души (нравственное воспитание). 

     Умственное воспитание детей дошкольного возраста осуществляется в основном через МРР (методика развития речи), ФЭМП (формирование элементарных математических представлений) и методику ознакомления с природой.

     Математическое развитие дошкольников это качественные  изменения в познавательной деятельности личности, которые происходят в результате формирования элементарных математических представлений и связанных с ними логических операций.

    Формирование элементарных математических представлений - это целенаправленный и организованный процесс передачи и усвоения знаний, умений и навыков умственной деятельности в области математики.

Данная дисциплина имеет место быть в системе дошкольного образования по той причине, что её основной целью является  всестороннее развитие личности ребенка, подготовка к успешному обучению в школе, коррекционно-воспитательная работа.

    Безусловно, существует множество методик, при использовании которых, процесс формирования математических представлений дошкольников становится более эффективным. Одной из таких методик является методика Д. Кюизенера.

        Джордж Кюизенер (1891 - 1976) - это бельгийский педагог, автор уникальной методики, разработал универсальный дидактический материал для развития у детей математических способностей. В 1952 году он опубликовал книгу "Числа и цвета", посвященную своему учебному пособию. В течение многих лет работы учителем начальной школы, Джордж Кюизенер сделал многое для того, чтобы помочь своим ученикам в учебе. Его труды по обучению географии, биологии, музыке, искусству завоевали ему уважение коллег в родной Бельгии.

    Одним из его изобретений был набор цветных деревянных палочек (в основу метода легла методика Фридриха Фребеля, немецкого педагога позапрошлого столетия). Кюизенер использовал их при обучении арифметике и обнаружил, что метод оказался весьма эффективным. Он получал стабильно высокий результат обучения, а ученикам нравилось то, что они делали.

    Характерные индивидуальности палочек Кюизенера - отвлеченность, разносторонность,  действенность. Этот дидактический материал в высокой мере отвечает монографическому известному методике обретения образования числу и счёту детей. Внедрение палочек базируется с учитыванием познавательной деятельностью малыша, в какой он, экспериментируя, «открывает»  для себя новые представления. 

     Палочки Кюизенера просто вписываются в данный момент в систему предматематической подготовки деток к школе как одна из передовых технологий изучения.

    Набор палочек  выполнен из пластмассы или дерева и состоит из 241 одинаковых палочек, которые отличаются лишь по цвету.  Самая маленькая палочка в комплекте является кубиком – это считается единица – белый кубик. Розовая палочка в два раза длиннее, чем белый кубик имеет форму прямоугольного параллелепипеда и является числом 2. Голубой палочке, т.е. числу 3, соответствует три кубика или белый кубик и розовая палочка. Все они, имея одинаковые основания в виде квадрата размером 1 кв. см, легко укладываются в ряды разными способами: друг за другом или одна на другую. Близкие друг другу по цвету палочки объединяются в одно «семейство», или класс. 

   Наглядно использование палочек Кюизенера можно пронаблюдать во фрагменте занятия:

         Задание  «Строим дорожки»

 Гусеницы поспешили на день рождение, но забыли по какой дороге надо идти.

Возьмите 5 палочек красного цвета. Постройте дорожку из палочек красного цвета. Возьмите 5 палочек голубого цвета. Рядом постройте дорожку из палочек голубого цвета. Какая дорожка длиннее? Какая короче? По какой дороге быстрее Гусеницам добраться до Лунтика? (по голубой)

         Задание «Сделай торты»

       Баба Капа испекла большой торт со свечками. Вы любите торт?(да). И Лунтик любит.

1 корж – желтый (дети строят квадрат из 5 желтых палочек)

2 корж - красный (красные палочки)

3 корж - голубой (голубые)

Не забудьте торт украсить одной белой палочкой - свечкой.

         Комплектом палочек обеспечивается любой малыш. Заниматься с палочками дети могут отдельно или маленькими подгруппами. Вероятна и фронтальная работа со всеми детьми. Воспитатель предлагает детям упражнение в игровой форме, так как это главный способ изучения, дозволяющий более эффективно применять палочки Кюизенера.

    Знакомить с палочками можно с 1 – 1,5 года. Поначалу дети знакомятся с палочками их формой величиной, затем начинают манипулировать ими, выстраивая по образцу воспитателя дорожки, поезда и т.д.

    Палочки Кюизенера считаются функциональным математическим пособием, которое дозволяет «через руки» подвести ребенка к осмысливанию разных абстрактных понятий.

   Счетные палочки Кюизенера помогут  сформировать у детей представление о числе, содействовать развитию восприятия, памяти, внимания, мышления, воображения. Цвет, число, величина, ориентирование на плоскости, творчество и многое другое.

 

 

 

 

Список литературы:

1.     Послание Президента Республики Казахстан Н.Назарбаева народу Казахстана «Казахстан-2050. Процветание, безопасность и улучшение благосостояния всех казахстанцев» // Казахстанская правда. — 1997. — 11 окт. — 32 с.

2.     Государственная программа развития образования в Республике Казахстан на 2011-2020 годы // Индустриальная Караганда. — 2010. — 21 дек. — С. 5-10.

3.      Закон Республики Казахстан «Об образовании» от 27 июля 2011 года № 319 // Казахстанская правда. — 2007. — № 127 (25372). — 11 с.

4.     Государственный общеобязательный стандарт дошкольного воспитания и обучения РК-1.001-2001. — Астана, 2001.—   16 с.

5.     Ожегов С.И. Словарь русского языка. — М.: Рус. яз., 1986. — С. 327-350.

6.      Государственный общеобязательный стандарт предшкольной подготовки детей в возрасте от 5 до 6 лет (основные положения). — Астана, 2006. — 17 с.

7.     Программа воспитания и обучения детей старшего дошкольного возраста «Біз мектепке барамыз» (от 5 до 6 лет).  – Астана, 2010. – 130 с.