УДК 378.1

ПРИМЕНЕНИЕ ДИДАКТИЧЕСКИХ ПРИНЦИПОВ В ПРЕПОДОВАНИИ ЭКОНОМИКИ

Карабаев Н.А., Оспан Н.К.

Таразский государственный университет имени М.Х.Дулати, Казахстан

Дидактика- раздел педагогики. Дидактика стремится, прежде всего, открыть объективные законы, отражающие существенные и необходимые связи между явлениями и факторами обучения.При преподавании предмета экономики отрасли важное значение имеют дидактические принципы, как научность, системность и последовательность изложения материала, доступность, воспитательный характер обучения, связь теории с практикой, сознательность и активность студентов в обучении, прочность усвоения ими знаний, наглядность обучения, дифференциация учебного материала.

Принцип идейности и научности в обучении требует от преподавателя изложения содержания предмета экономики отрасли на высоком научном уровне, на основе политики государства на современном этапе. При изложении теоретического материала предмета необходимо раскрыть сущность экономических учении. Принцип научности выдвигает требование рассматривать все явления и процессы в производстве с точки зрения достижений научно-технического прогресса. Студенты должны усвоить, что повышение технического уровня производства ведет к изменениям в организации технологии производства, к переходу на индустриальные методы его ведения. Принцип научности предполагает использование только достоверных, установленных наукой фактов. Принцип системности и последовательности заключается в том, что изучение предмета идет в строго логическом порядке, при котором студенты легче и глубже овладевают системой знаний, умений и навыков. Системность и последовательность построения учебного материала одно из основных требований педагогической науки.

Принцип системности требует от преподавателя строгой последовательности в объяснении процессов и понятий. Каждое новое понятие должно вытекать из ранее изложенного. Системность обусловливается системой экономических наук и отражает объективно существующую в обществе закономерность их развития. Принцип системности должен сочетаться с принципом последовательности в изложении учебного материала. Это позволяет дать студентам более прочные знания. Последовательность построения материала предмета заключается в правильном расположении его, преемственности и доступности. При изучении теоретических основ предмета выдерживается принцип от общего к частному. Вначале изучают, общие основы организации производства на сельскохозяйственных предприятиях, затем вопросы экономики и организации производства в конкретных отраслях. В конце изучения предмета возвращаются к рассмотрению общих вопросов экономики и организации производства таких как валовая продукция, себестоимость и рентабельность производства, организация управления производством на предприятиях и другие, так как их изучение основывается на знании вопросов экономики и организации производства в отраслях.

Принцип последовательности в обучении находит выражение в использовании внутрипредметных связей при изучении отдельных тем. Последовательность в обучении обеспечивается также сочетанием теоретических и практических занятий. При изучении предмета почти по всем темам после теоретических занятий следуют практические. Это позволяет закрепить полученные знания и выработать навыки для проведения экономических расчетов. Большое значение для систематического и последовательного изучения предмета имеет обязательная ежедневная самостоятельная работа студентов по подготовке домашних заданий. Высокая эффективность этой работы обеспечивается в том случае, если преподаватель заранее разрабатывает систему домашних заданий. Принцип доступности обучения предполагает изложение научных основ экономики. Соблюдение принципа доступности не должно идти в ущерб научности обучения. При изложении сложных вопросов следует избирать такие методы и приемы обучения, которые способствуют лучшему пониманию материала. Используя принцип доступности, необходимо учитывать баланс времени студентов и возможность подготовки ими домашних заданий. Воспитательный характер обучения является одним из главных принципов дидактики. Правильно организованные практические занятия, практика на передовых предприятиях воспитывают у студентов активность и творческую инициативу, точность и наблюдательность, трудолюбие и аккуратность, то есть те качества, которые необходимы будущему специалисту. Принцип единства обучения с производительным трудом требует, чтобы в процессе обучения теоретические знания увязывались с практикой. Это вырабатывает навыки, нужные для работы по специальности.

При изучении предмета студенты на теоретических и практических занятиях знакомятся с опытом работы лучших предприятий. Непосредственно обучение соединяется с производительным трудом во время учебной и преддипломной производственной практики. Они выполняют обширный круг работ, приобретают производственные навыки, осознанно усваивают знания, полученные на теоретических занятиях. Преподаватель предмета должен давать индивидуальные задания студентам на период практики, указывать, на какие стороны процесса следует обратить особое внимание. Правильное применение принципа наглядности в процессе обучения обеспечивает тот переход от живого созерцания к абстрактному мышлению. Все принципы дидактики в своем единстве объективно отражают важнейшие закономерности процесса обучения.

Список литератур

1.Кайзер Ф.Й., Камински Х. Методика преподавания экономических дисциплин. Основы концепции, направленной на активизацию процесса обучения, с примерами. СПб., 2002.

2.Колесникова М.Ф. Методика преподавания экономической теории. Учебно-методическое пособие. СПб., 2002.