Изудинова Раисат Саидовна - к.и.н., доцент

зав. кафедрой историко-правовых дисциплин Северо-Кавказского института (филиал) Всероссийского государственного университета юстиции МЮ РФ (Российская правовая академия Минюста РФ)

«ПАТРИОТИЗМ XXI ВЕКА: ФОРМИРОВАНИЕ ЕГО НА ТРАДИЦИЯХ ПРОШЛОГО И СОВРЕМЕННОГО ОПЫТА»

Современная ситуация в России характеризуется социальной дифференциацией общества, определенной девальвацией духовных ценностей, снижением воспитательного воздействия историко-культурных ценностей, искусства и образования как важнейших факторов формирования гражданственности и патриотизма. Стала более заметной утрата у молодежи патриотического сознания.

Успешный ход реформ невозможен, если система воспитания подрастающего поколения лишена духовно-нравственных основ, любви к своей Родине.

Любая страна, любая нация нуждается в наличии действительной, эффективной системы патриотического воспитания граждан адекватной по содержанию и методам, сложившейся в обществе политической и социально-экономической ситуации. Все мы прекрасно осознаем, что в современной России, необходимыми условиями формирования гармонически развитого человека, гражданина и патриота своей Родины являются богатство его внутренней духовной культуры, чувство национального самосознания, высокий нравственный потенциал, толерантность в межличностном, межнациональном и социальном общении.

Патриотизм - любовь к родине, своему народу, стремление своими действиями служить их интересам, защищать от врагов. Патриотизм представляет собой сложное и многогранное явление. Проявляясь в первую очередь как эмоционально возвышенное отношение к Отечеству, как одно из высших чувств человека, патриотизм выступает в качестве важной составляющей духовного богатства личности, характеризует высокий уровень ее социализации.[1]

Народные традиции имеют огромное воспитательное значение в патриотическом воспитании подрастающего поколения. От сохранения традиционных ценностей народной культуры, от приобщения к ним молодых поколений теснейшим образом зависит само существование страны и российского народа в целом. Нам необходимо научиться транслировать и производить традиционные ценности с помощью новых технологий, новых средств и возможностей.

В государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011 - 2015годы», которая была разработана в соответствии с Концепцией патриотического воспитания граждан Российской Федерации поставлена задача формирования патриотических чувств и сознания граждан на основе исторических ценностей, народных традиций и роли России в судьбах мира, сохранения и развития чувства гордости за свою страну, воспитания личности гражданина-патриота Родины.

В образовательных учреждениях патриотическое воспитание должно стать одним из направлений духовно-нравственного формирования гражданских качеств личности, установок-идей служения отечеству, его защиты.

В работе с молодежью необходимо отходить от устаревших «монологовых» форм и отдавать предпочтение дискуссионным, не просто рассказывать ребятам о подвигах соотечественников как о фактах, а заставлять ребят думать, почему герои совершили свой подвиг, во имя чего.

При подготовке патриотического мероприятия надо больше внимания уделять его сценарию, стараться сделать его динамичным, зрелищным - подбирать тематические аудио- и видео материалы, включать театрализованные сценки.[2]

Знания, которые мы даем учащимся и студентам, надо подавать с точки зрения уважительного отношения к своей стране, даже если что-то было ошибочно или неправильно в нашей истории.

Нельзя проводить мероприятия формально, «для галочки», слабо готовясь к ним, когда молодежь выслушает, в лучшем случае молча, и ничего при этом не вынесет для себя.

В работе по патриотическому воспитанию необходимо объединить усилия всех: органов власти, различных ведомств, ветеранских и молодежных организаций, учебных заведений и библиотек.

Особенно велика роль ветеранов в патриотическом воспитании. Без их участия патриотическое воспитание превращается в фарс, так как формирование патриотических чувств у подрастающего поколения строится не на абстрактной идеологии, а на конкретных героических примерах из нашей истории. И люди, которые своей жизнью доказывают, что любовь к Родине не выдумка государственной пропаганды, являются лучшим примером для молодого поколения. В то же время решать проблему патриотического воспитания только за счет героев прошлого недостаточно. Чтобы молодые люди успешно социализировались, становились достойными людьми, им нужны и современные герои.[3]

Патриотизм проявляется в поступках и в деятельности человека. Зарождаясь из любви к своей "малой Родине", патриотические чувства, пройдя через целый ряд, этапов на пути к своей зрелости, поднимаются до общегосударственного патриотического самосознания, до осознанной любви к своему Отечеству. Патриотизм является нравственной основой жизнеспособности государства и выступает в качестве важного внутреннего мобилизующего ресурса развития общества, активной гражданской позиции личности, готовности ее к самоотверженному служению своему Отечеству. Патриотизм как социальное явление - цементирующая основа существования и развития любых наций и государственности. «Сознательный патриотизм» хорошо охарактеризовал великий русский патриот, философ Василий Розанов: «Счастливую и великую родину — любить не велика вещь. Мы должны ее любить, именно тогда, когда она слаба, мала, унижена, наконец, глупа, наконец, даже порочна. Именно, именно когда наша мать «пьяна», лежит и вся запуталась в грехе, — мы и не должны отходить от нее».[4]

В патриотизме гармонично сочетаются лучшие национальные традиции народа с преданностью к служению Отечеству. Патриотизм неразрывно связан с интернационализмом, чужд национализму, сепаратизму и космополитизму.

Недооценка патриотизма как важнейшей составляющей общественного сознания приводит к ослаблению социально-экономических, духовных и культурных основ развития общества и государства. Этим и определяется приоритетность патриотического воспитания в общей системе воспитания граждан России.

В условиях борьбы с международным терроризмом патриотическое воспитание граждан должно определяться национальными интересами России и обеспечивать активное участие граждан в обеспечении ее безопасности от внешних и внутренних угроз.

Главная цель патриотического воспитания – возрождение в российском обществе гражданственности и патриотизма как важнейших духовно-нравственных и социальных ценностей, формирование и развитие подрастающего поколения, обладающего важнейшими активными социально значимыми качествами, способного проявить их в созидательном процессе в интересах нашего общества, в укреплении и совершенствовании его основ, в том числе и в тех видах деятельности, которые связаны с обеспечением его стабильности и безопасности. [5]

Патриотическое воспитание должно быть плановым, системным, постоянным и одним из приоритетных направлений в государственной политике России в области воспитательной деятельности.

Конечным результатом функционирования системы патриотического воспитания должны стать духовный и культурный подъем, укрепление государства и его обороноспособности, достижение социальной и экономической стабильности, высокая духовность, гражданская позиция, патриотическое сознание россиян будут в огромной степени определять будущее России.

__________________________

Литература:

[1] Следзевский И.В. Основные направления гражданско-патриотического воспитания детей и молодежи в российском образовательном пространстве.// Внешкольник, 2007. - №1. С.28; [2] Традиционная художественная культура в условиях обновления российского общества: [Сб. научных трудов]/ Отв. Ред. Н.В.Тиунова. Кемерово: Изд-во КемГУКИ, 2004. С.41; [3] Вульфов Б.В Патриотизм как социальный и психолого-педагогический феномен.// Внешкольник, 2007. - №1. С.29; [4] Следзевский И.В. Основные направления гражданско-патриотического воспитания детей и молодежи в российском образовательном пространстве.// Внешкольник, 2007. - №1. С.25; [5] О военно-патриотическом воспитании молодежи: Письмо Министерства образования РФ и Генерального штаба Вооруженных сил РФ от 25/26 октября 2012. NО6-9ин/28-06/4036 // Вестник образования, 2000. № 9. С.10-12.