Панасенко О. І., Буряк В. П., Самура Т. О., Панасенко Т. В., Кремзер О. А., Мельник І. В., Палиця Ю. В., Кейтлін І. М., Постол Н. А., Куліш С. М., Коротина О. В.

Запорізький державний медичний університет

Запорізький Національний Університет

Національний Університет біоресурсів та природокористування України

Державна служба по лікарським засобам і контроль за наркотиками у Запорізькій області

ВИКОРИСТАННЯ ЕЛЕКТРОННИХ ТЕСТІВ ПРИ ВИЗНАЧЕНОСТІ ЗНАНЬ З ХІМІЇ СТУДЕНТАМИ МЕДИЧННИХ (ФАРМАЦЕВТИЧНИХ) ВИЩИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ УКРАЇНИ

Головним завданням праці викладачів є здійснювання контролю знань студентів. На сьогоднішній день для усіх викладачів медичних (фармацевтичних) університетів України цілком ясно, що проведення контролю знань за допомогою ручки та паперу вже не є актуальним. Поступовий перехід від традиційних форм контроля та оцінювання знань до комп’ютерного тестування відповідає вимогам сьогодення та загальній концепції модернізації української системі освіти. В останні роки Запорізький державний медичний університет (ЗДМУ) повністю забезпечив усі кафедри університету комп’ютерними класами, а крім того кожен викладач має особистий ноутбук, який підключається до системи інтернету.

Вища медична школа України в теперішній час використовує електронні тести для контроля знань студентів, які безумовно мають вагомі переваги перед традиційними формами контроля знань. Слід зазначити, що сам процес тестування є більш цікавим для студентів оскільки він дозволяє раціонально використовувати години занять. У нашому університеті тестування використовується у всіх академічних групах студентів, що дозволяє об’єктивно провести оцінювання знань учнів при можливості здійснювати самоконтроль власних знань.

Завідувач кафедри медичної і фармацевтичної інформатики і новітніх технологій ЗДМУ професор Олексій Анатолійович Рижов розробив оригінальну програму для комп’ютерного тестування, яка дозволяє провести не тільки визначення рівня знань з певної дисципліни, але й допомагає виправити власні помилки студента та пояснити причину їх виникнення [4].

Зазначена тестова програма проста у виконанні і не потребує знання мов програмування і потребує лише початкових навичок володіння комп’ютером. Програма має дуже зручні редактори, усі інтерфейси програми на українській мові. Топові текстові програми надають можливість викладачам самостійно створювати інтерактивні завдання та тести для контролю і самоконтролю студентів. Питання та відповіді заповнюються викладачем та легко редактуються при необхідності.

Створені тести вміщують у собі як інформаційні слайди, так і слайди із вибором одного або декількох вірних відповідей, завдання відкритої форми, завдання на встановлення відповідності, завдання на встановлення вірної послідовності. Програма, яку ми використовуємо передбачає можливість встановлення до тексту ілюстрацій, формул, аудіо та відео файлів. По закінченню тестування програма показує результат. Такими тестами з будь якої дисципліни можливо користуватися на будь якому комп’ютері без додаткового встановлення програм.

Слід зазначити, що в теперішній час навчальний процес та методологія його виконання має відповідати вимогам Болонського процесу [2,3] і тому комп’ютерне тестування застосовується у відповідності до вимог Європейського освітнього простору із врахуванням проблем і перспектив для Украйни. Кафедри фармацевтичного факультету Запорізького державного медичного університету використовують систему тестового контролю на початку вивчення будь якої дисципліни для виявлення вихідного рівня знань за для того щоб у подальшому розробити методологію використання інформаційних технологій для більш повного засвоєння окремих тем будь якого предмету [1,4].

Співробітники кафедри токсикологічної і неорганічної хімії використовують текстовий комп’ютерний контроль і при виявленні вихідного півня знань, і для оцінювання знань на протязі семестру, а також для складання підсумкових занять і екзамену [5].

Таким чином, використання електронних тестів дозволяє викладачам визначити, як студенти оволодіти знаннями, уміннями, а також проаналізувати ефективність своєї педагогічної діяльності. Воно не повинно на сто відсотків замінити традиційні методи педагогічного контролю, а повинно лише у певній мірі доповнювати їх. Тестування є значним кроком на шляху розвитку методики контролю за засвоєнням студентами навчального матеріалу.

З нашої точки зору викладачі вищих навчальних медичних (фармацевтичних) закладів України можуть сміливо долучатися до створення електронних тестів на підставі діючих робочих програм із певної дисципліни.

ЛІТЕРАТУРА

1. Авдеенко Т. Ю. Информационные технологии в фармации / Т. Ю. Авдеенко // Запорожский медицинский журнал. – 2012. - №6. – С.78 – 79.

2. Болонський процес у фактах і документах (Сорбона – Болонья – Саламанка – Прага – Берлін) / Упорядники: Степко М. Д., Болюбаш Я. Я., Шинкарук В. Д., Трубінко В. В., Бабин І. І. – Тернопіль: Видавництво ТДПУ ім. В. Гнатюка, 2003. – 52 с.

3. Вища освіта України і Болонський процес // Навчальна програма. – Київ – Тернопіль: Видавництво ТДПУ ім. В. Гнатюка, 2004. – 18с.

4. Одинцова В. М. Роль і місце тестового контролю як засобу організації навчального процесу при вивчені фармакогнозії / В. М. Одинцова // Запорізький медичний журнал. – 2012. - №6. – С. 103 – 105.

5. Панасенко О. І., Буряк В.П., Парченко В. В., Гоцуля А. С., Юрченко І. О. та ін. Сучасні методи навчання студентів вищих навчальних закладів // Гуманітарний вісник. – Вип. 27, Т. 4(37): Тем. Випуск «Вища освіта України у контексті інтеграції до європейського освітнього простору». – К.: Гнозис, 2012 – С. 361 – 367.