Духаніна Н.М.

Київський політехнічний інститут ім. Ігоря Сікорського

Поняття та особливості створення

електронного підручника

Інформатизація суспільства пов'язана з розширенням сфери застосування інформаційних і комунікаційних технологій в системі освіти на всіх його рівнях. У зв'язку з цим актуальним є питання впровадження електронних засобів навчання в освітній процес, що створює принципово нові педагогічні інструменти, забезпечуючи тим самим нові можливості за рахунок різноманіття форм і способів подання освітнього контенту, інтенсифікації навчального процесу, зміни функції педагога та розширення самостійної навчально-пізнавальної діяльності студентів, засобів організації та підтримки індивідуальної, групової навчальної роботи тощо.

У ході теоретичного аналізу досліджень з’ясовано, що не існує загальноприйнятого трактування поняття „електронний підручник”, незважаючи на значну кількість визначень сутності цього терміна. В. П. Вембер зазначає, що існують два прямо протилежних погляди на поняття електронного підручника. Перший пов'язаний із ототожненням електронного підручника як окремого елемента електронного навчально-методичного комплексу, що підтримує лише функцію подання нового матеріалу, всі інші функції підручника покладаються на інші модулі навчально-методичного комплексу (глосарії, лабораторні практикуми, фонди тестів, комп'ютерні тренажери та ін.). Щодо другого, то електронний підручник сам являє собою програмно-методичний комплекс, що забезпечує і подання нового теоретичного матеріалу, і пакет навчальних, контролюючих та інших програм, методичні вказівки для роботи з електронним підручником і для організації практичних занять, тренувальну навчальну діяльність [1]. Електронний навчальний підручник розглядають як комп'ютерний педагогічний програмний засіб, що доповнює друкарські видання, так і основне освітнє електронне видання, створене на високому науковому та методичному рівні, яке повністю відповідає державній складовій дисципліни Державного освітнього стандарту спеціальностей та напрямків, що визначається дидактичними одиницями стандарту та програмою. Електронний підручник не може бути редукований до друкованого варіанту без втрати дидактичних властивостей [2].

Аналіз наукової літератури з досліджуваної проблеми засвідчує, що електронний підручник на відміну від традиційного має такі особливості:

- інтерактивність процесу навчання на основі використання гіпертекстових технологій;

- різнорівневість (викладання матеріалу декількох рівнів складності на основі результатів вхідної та поточної ідентифікації рівня знань студента);

- багаторівнева та різноманітна система контролю знань;

- наявність зворотнього зв’язку, можливість організації мережевої взаємодії викладача та студентів для формування навичок співробітництва, комунікативної компетентності;

- мультимедіа для звукового супроводу, відеосюжетів та анімації;

- відкритість системи (електронні підручники можна розширювати і доповнювати, корегувати, модифікувати в процесі використання).

Технологія створення електронних підручників включає наступні етапи:

1. Визначення цілей і завдань підручника.

2. Розробка структури підручника.

3. Розробка змісту за розділами і темами підручника.

4. Підготовка сценаріїв окремих структур електронного підручника.

5. Програмування.

6. Апробація.

7. Коректування за результатами апробації.

8. Підготовка методичного посібника для користувача [4, с. 19-20].

При створенні електронних підручників необхідно дотримуватися основних принципів: квантування, повноти, наочності, навігації, керованості, адаптації, комп’ютерної підтримки, редагування [3].

Література:

1. Вембер В. П. Навчально-методичні вимоги до електронного підручника / В. П. Вембер // Науковий часопис НПУ імені М.П. Драгоманова. Серія № 2. Комп’ютерно-орієнтовані системи навчання : зб. наук. праць Редрада. – К. : НПУ ім. М. П. Драгоманова, 2006. – № 4 (11). – С. 50–56.

2. Григорьев С.Г. Образовательные электронные издания и их оценка. Московский городской педагогический университет / Г.С. Григорьев // Режим доступу: http://mf.mgpu.ru/main/Content/Vestnik/Vestnik1/05.doc

3. Зимина О.В. Рекомендации по созданию электронного учебника. Академия ХХІ век / О.В. Зимина, А.И. Кириллов // Режим доступа: http://www.academiaxxi.ru/Packages.html

4. Моделі визначення компетентностей у системі дистанційного навчання  : монографія / В. П. Степанов, І. О. Борозенець, В. П. Бурдаєв та ін. ; за заг. ред. канд. техн. наук, професора Степанова В. П. – Х. : Вид. ХНЕУ, 2013. – 224 с.