Учитель физики Шамшура Г.А.

СОШ № 34, г. Караганда, Республика Казахстан

Организация исследовательской деятельности учащихся на уроках физики

Физика – наука экспериментальная и выполнение практических работ должно занимать значительную часть курса физики Индивидуальная исследовательская работа на уроках дает возможность учителю увидеть ту “искру” интереса, мотивации, развития каждого обучающегося, чтобы в дальнейшем развивать специальные умения и навыки. Склонность к исследованиям свойственна всем детям без исключения. И умения, и навыки исследования, полученные в детстве, легко переносятся в дальнейшем во все виды деятельности. В настоящее время во всех сферах общественной жизни востребованы люди адаптированные, творческие, активные, мобильные, инициативные. Современный человек должен уметь наблюдать, анализировать, вносить предложения, отвечать за принятые решения. Без навыков исследовательской учебной деятельности сложно освоить и предлагаемую основной и старшей школой программу [1. с. 55].

Следует отметить, что в данном виде деятельности в полной мере проявляется педагогика сотрудничества, так как руководитель здесь является таким же участником процесса познания. На примере педагога обучающиеся видят, что человек должен всю жизнь пополнять багаж своих знаний и находиться в творческом поиске. А приобретение школьниками умения вести творческий поиск - залог успеха в любых начинаниях и решениях всевозможных проблем, которые ещё встретятся ребятам в жизни. Для успешной исследовательской деятельности необходимо выработать у обучающихся элементарные навыки этой работы и пробудить интерес к исследовательской работе. Поэтому, считаю главной задачей учителя создать условия для реализации потребности в поисковой активности.

Исследовательскую деятельность организую по следующему плану: выбор темы исследовательской работы формулировка целей, задач, поиск источников информации, знакомство с литературой подборка необходимых приборов и материалов составление плана исследовательской работы моделирование и проведение экспериментальных исследований сопоставление результатов экспериментов (поставленных вначале и полученных в результате исследования) оформление работы (основного текста и приложений) отчет. В физике главное – эксперимент.

Одной из возможностей формирования и дальнейшего развития учебных умений и навыков на уроке физики является использование лабораторного метода обучения. Причем этот метод является наиболее эффективным для развития умений и навыков. Кроме этого, лабораторный метод пригоден, в равной степени, для развития таких качеств личности как мышление, познавательный интерес, активность память, волю, способность выражать свои мысли, а также эмоции. Убеждаясь в своей практической деятельности в справедливости этих утверждений, я использую лабораторный метод обучения для развития общеучебных умений и навыков на уроках физики. И как частный случай – через исследовательские лабораторные работы.

Сущность исследовательского метода обучения заключается в том, что он предусматривает творчество в деятельности обучающихся. Элементы исследования в проведении лабораторных работ развивают учебные умения и навыки с учетом индивидуальных способностей обучающихся достигать различные этапы творчества [2, c. 67].

Лабораторный исследовательский метод проведения занятий по физике помогает обучающимся развить следующие общеучебные умения и навыки: познавательные, организационные, технические, умения и навыки сотрудничества.

Из нетрадиционных форм проведения занятий чаще всего можно применять уроки-исследования. При большом разнообразии работы, деятельность обучающихся чаще всего строится либо на теоретической основе - подготовка докладов, составление рефератов, решение задач, либо практическое - изготовление моделей, приборов, наглядных пособий или учебно-исследовательской работы [3, с. 26].

На уроках физики постоянно рассматриваю практическое применение изучаемого явления или закона, подчеркиваю единство законов живой и неживой природы, тем самым достигается целенаправленное изучение предмета, возникает интерес к предмету, появляется дух соперничества между обучающимися, что, по-моему, является необходимым условием для роста личности. Все это помогает развивать как сильного, так и слабого ученика, дает возможность непроизвольного запоминания учебного материала, расширяет, углубляет и систематизирует материал, развивает творческие умения и умения применять знания в практических ситуациях. Таким образом, внедрение исследовательской деятельности на уроках физики развивает исследовательские навыки у обучающихся, с помощью которых ученик учится совершать маленькие открытия для самого себя. Далее эта работа будет развиваться в направлении организации индивидуальной исследовательской работы. Удачное использование занимательного и исследовательского физического эксперимента не только оживляет урок, но и вызывает интерес обучающихся к физическому явлению.

Литература

1. Коваленко И.Б. «Организация исследовательской деятельности учащихся на базе межпредметной связи физики и астрономии», «Физика в школе», №6,2003

2.Ланина И.Я. «Формирование познавательных интересов, учащихся на уроках физики», М. «Просвещение», 1985

3. Научно-исследовательская работа как средство развития личности учащихся. «Физика в школе», №7, 2008