История/ 2Общая история

Нурсеитов Б.Н.—старший преподаватель кафедры истории Казахстана

КГУ имени А.Байтурсынова,Республика Казахстан

Состояние духовной жизни жителей Кустанайской области в 1936-39 гг.

История Кустанайское области начиналась в сложное и противоречивое время. В исследуемый период в истории Казахстана и области произошло два знаменательных события. 29 июля 1936 г. решением советского правительства была образована Кустанайская область, а в декабре того же года Казахская АССР была преобразована в союзную республику. Новое политико-административное деление закрепило возросший авторитет и значение Казахстана в социально-экономической жизни СССР. Но в то же время, именно в эти же годы, в стране стала складываться и осуществляться идеология и практика авторитаризма и массового беззакония, приведшая в итоге к безвинной гибели миллионов советских граждан.

Другой причиной, которая негативно сказывалась на просвещении взрослого и детского населения области была установка ЦК КГI(б)К о том,педагоги школ слабо осуществляют реализацию партийных установок среди учащихся. Нагнетанию атмосферы всеобщей подозрительности, противопоставления учащихся и учителей во многом способствовала телеграмма отдела школ и науки Казкрайкома ВКП(б) от ноября 1935г. В ней, в частности, говорилось: «В связи с решением ЦК ВКП(б) о школе проведением двухдекадника проверки школ Казахстана, мы имеем с мест районо, РК ВКП(б), облоно и обкомов партии немало материалов, характеризующих состояние школ, но ни в одном из них не отражены политические настроения учительства, факты проявления местного национализма, великодержавного шовинизма, засоренность учительских кадров чуждыми элементами». далее в телеграмме утверждалось, что все

«бесспорно вызовет сопротивление со стороны классового врага, националистов и великодержавных шовинистов. Необходимо усиление классовой бдительности...» [1].

Поиск «вредителей», препятствовавших строительству советской школы в Казахстане и области вели не только взрослые, но и дети.

сентябре 1936г. на имя секретаря обкома партии Саакяна было получено письмо от секретаря комитета ВЛКСМ русской средней школы Борок обвинял директора школы Кушнера в бездушном отношении подбору педагогических кадров, в результате чего по мнению автора письма ученики

и 9-х классов не прошли полный курс по истории, физике, химии. В мае 1939г. учащийся 6-го класса Сулукольской средней школы Исханов написал жалобу в облоно на завуча школы Амирова, возмущаясь тем, что последний принимает большевистский стиль работы» и т.д. [2]. И такие факты были отнюдь не единичными.

Разжиганию шпиономании среди учащихся школ во многом способствовали сами чиновники из облоно. Например, весной 1937г. школы Мендьигаринского района облоно командировало работников РОНО, райисполкома и райкома партии. С их участием на педагогических совещаниях и ученических собраниях прорабатывались директивы ЦК КП(б)К с целью «поднятия революционной бдительности и самокритики среди учителей и учащихся» [3]. Отныне все проблемы в области образования, такие как нехватка педагогических кадров, их низкая квалификация, недостаток учебной литературы, слабая успеваемость учеников и т.д. стали приписываться отдельным руководителям отделов народного образования, директорам школ, педагогам. На заседании президиума Кустанайского облисполкома 19 февраля 1938г. уже прямо было сказано, что «враги народа, пробравшиеся в некоторых районах к руководству делом народного образования (Амангельдинский, Семиозерный, Карабальикский, Тарановский, Пресногорьковский), ныне разоблаченные органами НКВд сорвали своевременную подготовку школ к новому учебному году» [4].

Как уже было отмечено в начале статьи, масштабы репрессий в нашей области пока что точно не определены. Но на основании некоторых архивных данных мы можем предположить как осуществлялись репрессии среди учительства области. Итак, по далеко не полным данным охватывающих 9 районов области с марта по июль 1938г. были осуждены как враги народа 40 педагогов. Больше всего было репрессировано в Семиозерном районе - 17 чел. Многих увольняли с работы как чуждых советской школе [5].

Поэтому несмотря на все усилия по подъему уровня грамотности населения области, ситуация к лучшему менялась очень медленно и во многом в результате начавшихся репрессий. Зачастую вместо грамотных педагогов, посаженных в тюрьмы либо расстрелянных вопросы просвещения в селах и аулах решались людьми случайными, не имевших достаточных знаний и опыта педагогического мастерства. Так по информации Кустанайского обкома партии в конце 1938г. из 214 чел. культпросветработников имели образование: высшее - 2 чел., среднее — 8 чел., незаконченное среднее — 11 чел., низшее — 193 чел., причем 155 чел., т.е. подавляющее большинство работало в сфере образования и культуры менее одного года [6]. Примерно также выглядят данные по учителям, ликвидаторам и культармейцам на май 1938г. Из 548 чел. имели среднее образование - 53 чел., низшее — 374 чел., без образования - 121 чел. Из общего числа 369 чел. имели стаж работы один год и менее [7]. Низкий образовательный ценз естественно влиял на качество преподавания в школах. Например, учитель Федоровской СШ Зверев говорил на уроке географии, что в СССР реки не судоходные потому, что они имеют вертикальное течение.

Характерной особенностью системы народного образования тех лет является чрезмерная ее идеологизация. УII пленум Казкрайкома ВКП(б) (январь 1937г.) следующим образом определил главную цель в воспитательной работе среди учащихся. «Всю политико-воспитательную работу в школе пленум предлагает организовать в тесной связи с глубоким изучением Конституции, поставив главными задачами этой работы ознакомление учащихся с великими завоеваниями социализма, воспитание в детях чувства пролетарского интернационализма и усиления дружбы между народами СССР» [8]. В школах области и среди слушателей курсов ликбеза наряду с учебными дисциплинами сектор политпросвета при облоно проводил агитационную работу по разъяснению Сталинской Конституции, постановлений партии и правительства, международного положения и т.д.

Постановка руководством страны Советов масштабных задач в области просвещения, которые не могли быть решены в столь короткие сроки, трудности объективного характера, а также недоверие Сталина к национальной интеллигенции привели в итоге к тому, что 24 января 1938г. вышло постановление подписанное Сталиньим и Молотовым «О реорганизации национальных школ», которым фактически прекращался доступ для многих советских граждан к получению образования на родном языке. Уже к концу 1939г. в Кустанайской области в результате реорганизации в 20 немецких, татарских и корейских школах преподавание стало вестись на русском языке [9]. Такой же подход был характерен и в отношении казахских школ. 5 апреля 1938г. было принято постановление ЦИК и СНК КазССР «Об обязательном изучении русского языка в казахских школах» по которому этот предмет вводился во всех школах начиная со второго класса.

Вмешательство правящей партии в духовную жизнь фактически привело к тому, что на жителей республики отныне была возложена задача по формированию человека новой формации, который бы, слепо веря в идеалы социализма, становился бы орудием в руках государства в деле достижения декларируемьих ею целей. Людей учили читать и писать, но отучали думать и размьишлять. Репрессии, всеобъемлющая цензура, выхолащивание под лозунгом пролетарского интернационализма национального содержания из всех сфер жизни общества — таковы лишь некоторые особенности общественно-политической ситуации в стране и области в исследуемый период.

ЛИТЕРАТУРА И ИСТОЧНИКИ:

1.Госархив Костанайской области, ф. 15, оп. 1, д. 35, л.80

2.Госархив Костанайской области, ф. 250, оп. 1, д.123, л.1, 102

3.ГАКО, ф. 72, оп. 2, д. 147, л.25

4.ГАКО, ф. 250, оп.1, д.123, л.42

5.ГАКО, ф. 250, оп. 1, д. 2, с. 15-209

6.ГАКО, ф. 72, оп. 3, ед. хр. 123, л.105

7.ГАКО, ф. 72, оп. 2, д. 150, л.75

8.Из постановления VII пленума Казкрайкома ВКП(б) о школе. //

Культурное строительство в Казахстане. Сб. док. и матер. – Т.2. – А. – 1985. – с.103.

9.ГАКО, ф. 250, оп. 1, д. 123, л.74