УДК 372.851
Поставничий Юрий Сергеевич
учитель математики МОУ «СОШ №5» г.Вологды,
магистрант педагогического образования
ФГБОУ ВО «Вологодский государственный университет»
г. Вологда, Российская Федерация
Методика использования информационно-коммуникационных технологий в
формировании геометрической компетентности обучающихся
Аннотация: Многие имеют представление о том, что такое геометрия. Но мало кто
знает что такое геометрическая компетентность. Данный вопрос рассматривается
несколькими научными деятелями. В данной статье обобщены данные о
геометрической компетентности и выделены ключевые составляющие. Статья
направлена на освещение конкретной предметной компетентности.
Ключевые
слова: геометрия,
геометрическая компетентность, компетентность, методика преподавания
математики, информационно-коммуникационные технологии.
Информатизация
образования в России является одним из магистральных направлений модернизации
образовательного процесса и предполагает разработку и использование
методической системы использования информационно-коммуникационных технологий в
обучении в школе.
Математика
как учебный предмет играет важную роль в формировании как предметных, так и
метапредметных умений и навыков. Математика учит вырабатывать и применять
рациональные решения различных задач, проверять правильность своих действий и
действий одноклассников, различать аргументированные и бездоказательные
утверждения.
Информатизация
математического образования направлена на совершенствование процесса обучения.
Её целью в первую очередь ставится воспитание у школьника качественно нового
типа мышления, обладающего свойством усиливаться за счет включения в процессы
мыслительной деятельности современных информационных средств.
Не менее
важным аспектом в развитии личности является формирование у обучающихся
геометрической компетентности. Человек, компетентный в геометрии, обладает
такими знаниями и умениями, которые позволяют ему эффективно решать
практические задачи и в других областях знаний. Современный уровень развития
ИКТ предоставляет много возможностей их использования в геометрии:
одновременное использование нескольких каналов восприятия информации
обучающимися, за счет активизации нескольких органов чувств; возможность
моделирования реальных объектов; визуализация абстракций за счет динамического
представления процессов и многое другое.
Уровень
оснащенности образовательных организаций компьютерной техникой с каждым годом
повышается, но далеко не все учителя используют ИКТ на уроках.
Таблица 1. Условия успешности формирования
геометрической компетентности.
|
использование
ИКТ будет направлено на формирование геометрической грамотности, личностного
отношения к геометрии и развитие способов практической деятельности; |
выбор
ИКТ будет проводиться в зависимости от дидактических целей урока. |
Таблица
2. Применение ИКТ в процессе обучения
|
Применение
ИКТ в процессе обучения |
|
· средство
иллюстрации; |
|
· средство
имитации работы различных устройств и объектов; |
|
· средство
моделирования различных явлений и процессов; |
|
· виртуальная
лаборатория; |
|
· тренажер,
позволяющий обучающимся закреплять знания, умения и навыки; |
|
· вычислительное
устройство; |
|
· информационно-справочная
система. |
Цифровые
образовательные ресурсы существенно повышают качество визуальной и
аудиоинформации. Использование различной вариации материала ЦОР способствует
индивидуализации обучения, развитию творческого мышления обучающихся,
коммуникативных навыков и культуры учебно-познавательной деятельности. Из-за
недостаточной сформированности пространственных представлений страдает общее
геометрическое знание.
Академик
Андрей Николаевич Колмогоров подчеркивал значимость развития пространственного
воображения для воспитания у школьников
творческих задатков. С точки зрения компетентностного подхода, оценка
результата математического образования должна быть ориентирована на применение
знаний на практике; на ориентирование в
нестандартных ситуациях; на развитие компетенций и компетентности обучающихся и
формирование творческих способностей.
В каждом
учебном предмете могут быть выделены предметные компетенции, формируемые в
рамках конкретного предмета.
Таблица 3. Составляющие математической
компетентности.
|
Составляющие математической
компетентности |
|
1.
числовая (количественная); |
|
2.
геометрическая (пространственная); |
|
3.
составление, репрезентация и оценка
данных; |
|
4.
применение и адаптирование
математических идей и процессов для решения проблем. |
Геометрическая
компетенция характеризуется геометрической грамотностью, основанной на знаниях
и опыте, приобретенном в процессе обучения геометрии, и способами деятельности,
ориентированными на применение курса геометрии в различных сферах и жизненных
ситуациях.
Таблица 4. Компоненты геометрической
компетентности обучающихся
|
Компоненты
геометрической компетентности обучающихся |
|
-
геометрическая грамотность (включает в себя умения определять
геометрические фигуры и выделять их свойства, выполнять построения, вычислять
периметр и площадь фигуры, анализировать взаимное расположение фигур и др.); |
|
-
личностное отношение к геометрии (характеризуется осознанностью значения
геометрических знаний, заинтересованностью в их применении, мотивации в
получении новых геометрических умений); |
|
-
способы деятельности (распознавание фигур в различных
конфигурациях, успех в самостоятельном применении курса геометрии в различных
сферах деятельности). |
Формирование
геометрической компетентности на уроках геометрии предусматривает создание у
учеников правильных геометрических образов, развитие пространственных
представлений, имеющих большое практическое значение. Рассматривая образы,
формируемые при изучении геометрии по традиционной методике, используя чертежи
на плоскости, можно сделать вывод, что способность установить пространственные
соотношения развивается недостаточно.
Использование
ИКТ в процессе обучения геометрии позволяет повысить эффективность формирования
геометрической компетентности за счет использования дополнительных
мотивационных рычагов, а также организовать новые формы взаимодействия в
процессе обучения и изменения содержания и характера деятельности обучающихся.
В первую
очередь большую роль играют уроки геометрии с использованием ИКТ в реализации
принципа наглядности. Визуальное представление определений и подвижных моделей,
качественных чертежей к геометрическим задачам обеспечивают эффективное
усвоение обучающихся новых знаний и умений.
При
использовании мультимедийных обучающих программ у учащихся вырабатывается навык
решения задач прикладного характера, что позволяет овладеть доказательством
большего количества теорем и навыками применения геометрических знаний в
философии образования, т.е. к познанию мира.
Обобщая
данные о методике использования ИКТ в геометрии, можно составить модель
формирования геометрической компетентности (рис. 1).
Рисунок 1. Модель использования ИКТ в
формировании геометрической компетентности обучающихся.
Список литературы:
1. И66 Инновационные технологии обучения математике в школе и вузе : материалы
Всероссийской научно-практической конференции,
посвященной 90-летию со дня рождения профессора Д. Ф. Изаака (25 марта 2009
г.). – Орск : Издательство ОГТИ, 2009. – 235 с.
2.
Захарова. И.Г. Информационные технологии в образовании: Учеб. пособ для студ.
высш. пед. учеб. Заведений / И.Г. Захарова. – М.: Издательский центр
«Академия», 2003.
3.
Селевко, А.Г. Современные информационно-технические средства в школе / А.Г.
Селевко. – М.: Народное образование, 2002.
4.
Хуторской, А.В. Ключевые компетенции и образовательные стандарты. Доклад на
отделении философии образования и теории педагогики РАО 23 апреля 2002. Центр
«Эйдос».
Ó Ю.С. Поставничий, 2016
год