Психология и социология/7.Общая психология

Портянкина О.В.

Харьковский государственный университет «Народная украинская академия»

Особенности представлений взрослых о возможностях и приоритетных направлениях самореализации

Самореализации человека является одной из ключевых проблем для современного социума. Возрастание внимания к этой проблеме связано с представлением об ее определяющей роли в развитии личности современного человека, профессионала, творца своего жизненного пути. Вопрос самореализации тесно связан с проблемой использования человеческого потенциала и является одним из наиболее значимых факторов человеческого прогресса. Обществу требуются активные, инициативные, самостоятельные, целеустремлённые, креативные личности, способные реализоваться свой потенциал в личной и профессиональной сфере.

С точки зрения психологической науки, способность к самореализации является одной из важнейших характеристик личности, и предполагает наличие у субъекта целей деятельности, стратегии и тактики ее осуществления.

Поэтому, внимание к вопросам самореализации личности в современной психологии вызвано актуальностью проблем, связанных с максимальным использованием ресурсов личности в процессе развития. «Самореализация» в теории психологической науки рассматривается как необходимое условие развития отдельной личности и общества в целом. Потребность в самореализации является основополагающим свойством зрелой личности, как отмечает А.А.Реан – это источник долголетия человека, в том числе и профессионального [12].

Исходя из вышеизложенного, изучение различных аспектов самореализации имеет особую актуальность для современной психологической науки и практики.

Вопросы самореализации личности составляют суть многих концепций о человеке (А.Маслоу, К.Роджерс, К.ААбульханова-Славская, Б.Г.Ананьев, и др.). Одной из наиболее значимых сфер жизни человека является его профессиональная деятельность. В современной научно-психологической литературе такие понятия как самореализация личностных возможностей, личностного потенциала используется для описания системы взаимодействия между человеком и профессией (К.А. Абульханова -Славская, A.B. Брушлинский, В.В. Знаков, Е.А. Павлюченко, Н.С. Пряжников, Е.Ю. Пряжникова, и др.). Но в психологической науке до сих пор нет единства в трактовке понятия «самореализация».

С.Д. Максименко и В.И.Оседло, проанализировав научные работы в данном направлении, отмечают, что многие ученые рассматривают самореализацию как преимущественно сознательный, целенаправленный процесс раскрытия собственного потенциала и опредмечивания сущностных сил личности в ее разнообразной практической деятельности. Авторы подчеркивают, что стремление к реализации своих возможностей заложено в каждом человеке и, по мнению представителей разных психологических школ, является ее важнейшим качеством, необходимым атрибутом жизнедеятельности здоровой, зрелой личности [7].

По мнению Д.А. Леонтьева, глубоко и серьезно занимающегося данной проблематикой, проблема самореализации личности на психологическом уровне предполагает анализ конкретных внешних условий и личностных качеств, позволяющих данной личности продуктивно самореализоваться. Применительно к профессиональной деятельности личностные характеристики выступают в качестве внутренних ресурсов, обеспечивающих достижение самореализации личности в пространстве ее профессионального бытия[6].

М.Р. Плотицкая, обобщив широкий спектр работ по самореализации, пришла к выводу, что общность в понимании феномена самореализации зарубежными и отечественными учеными заключена в его определении как закономерного пути развития позитивной мотивации личности, ее природных и социальных качеств [ 9 ].

И.Д. Егорычева указывает на то, что проблема самореализации человека, являясь сегодня особо важной, она «так или иначе связывается с самоосуществлением человека, признается ее полидисциплинарный характер» [4, с.15].

Э.В. Галажинский указывает на то, что самореализация является «тем интегрирующим фактором, с которым связаны решения проблем жизненного самоопределения, выбора жизненных сред, наиболее адекватных для самоосуществления и формирования жизненных стратегий» [3].

Е. Ф. Федосенко, исследуя вопросы профессиональной самореализации, указывает, что она представляет собой непрерывный гетерохронный процесс развития потенциалов человека в созидательной деятельности на протяжении всего жизненного пути [ 10].

Понимание самореализации как развития, раскрытия своего потенциала пересекается содержательно с понятием «самоактуализации». И действительно, достаточно часто понятия самоактуализации и самореализации используются как взаимозаменяемые синонимы. Но Д. А. Леонтьев указывает на то, что понятие самореализации гораздо шире, оно не привязано к определенной теоретической парадигме и обозначает процессы личностного развития и трансляции личностью своего содержания другим людям и культуре через созидательные и коммуникативные процессы. Это отражено в работах самых разных авторов — от К.Г. Юнга и К. Хорни до Р. Ассаджиоли, Ж. Нюттена и марксистски ориентированных философов и психологов. Понятие же самоактуализации, с точки зрения Д.А. Леонтьева представляет собой конкретную теоретическую трактовку развития и самореализации личности, сложившуюся в определенной научной парадигме — личностно-ориентированном варианте гуманистической психологии, предполагающем наличие врожденного потенциала специфически человеческих свойств и характеристик, который должен при благоприятных условиях развития разворачиваться, переходя из потенциальной в актуальную форму [5].

Тем, не менее, несмотря на вышеприведенную точку зрения, приведем ряд определений самоактуализации, которые показывают, что эти два понятия (самареализация и самоактуализация) содержательно очень близки.

Самоактуализация - это стремление человека к самоосуществлению, к возможно более полному развитию своих потенций [8].

Личность на основе индивидуального своеобразия и особенностей социальной среды способна к раскрытию внутреннего потенциала, то есть к самоактуализации [12].

И.А. Акиндинова указывает, что понятие самоактуализации охватывает всю систему жизнедеятельности индивида, а особенно явно может проявиться в профессиональной деятельности, которой обычно человек посвящает большую часть своей жизни. Автор дает самоактуализации следующее определение: она включает в себя реализацию человеком своих способностей наряду с реализацией личностного потенциала. Самоактуализация подразумевает в себе непрерывное движение в направлении профессионального и личностного роста. Таким образом, автор рассматривает процесс самоактуализации как единство профессионального и личностного роста [1].

Е.Е. Вахромов рассматривает акт самоактуализации как некоторое конечное число действий, выполняемых субъектом на основании сознательно поставленных перед собой в ходе самореализации целей и выработанной стратегии их достижения. Каждый акт самоактуализации завершается специфической эмоциональной реакцией - «пиковым переживанием», положительным в случае успеха, и отрицательным (боль, разочарование) – в случае неудачи. «Самореализация» же означает у автора мыслительный, когнитивный аспект деятельности, теоретическую деятельность, работу на внутреннем плане. Самореализация проявляется в построении и корректировке, перестройке «концепции Я», включая «идеальное Я», картины мира и жизненного плана, осознании результатов предшествующей деятельности (формирование концепции прошлого). Для Е. Е. Вахромова самоактуализация и самореализация выступают двумя неразрывными сторонами одного процесса, процесса развития и роста, результатом которого является человек, максимально раскрывший и использующий свой человеческий потенциал, самоактуализировавшаяся личность [2].

Таким образом, в исследованиях мы сталкиваемся со множеством взаимопересекающихся понятий: самореализация, самоактуализация, личностный и профессиональный рост, объединенных общей идеей развития и раскрытия своего потенциала в различных сферах.

Возникают вопросы – на какую сферу: личностную или профессиональную в большей степени ориентирован современный человек. Направлен ли он на успех или не верит в возможности реализовать свой потенциал?

Исследуя проблемы взаимосвязи самоактуализации личности и мотивации к трудовой деятельности, мы провели пилотажное исследование, целью которого стало выявление представлений взрослых о возможностях и приоритетных направлениях самореализации (личная или профессиональная сфера).

В нашем исследовании приняло участие 60 человек, работающие и студенты старших курсов. Были использованы незаконченные предложения из методики Сакса-Леви «Незаконченные предложения». Методика незавершенных предложений является проективным подходом в исследовании личности. В его основе лежит положение о том, что, отвечая на исходный неоднозначный и неопределенный стимул, индивид дает информацию, касающуюся его собственной личности, то есть он проецирует себя в свои ответы. Таким образом, проективный подход позволяет выявлять как осознаваемые, так и неосознаваемые установки человека [ 11 ].

Исходя из целей нашего исследования, были выбраны следующие две фразы:

1. «Думаю, что я достаточно способен, чтобы…»

2. « Когда я буду старым…»

Анализ результатов показал следующее: продолжая предложение «Думаю, что я достаточно способен, чтобы…» большинство опрошенных давали позитивные, но неконкретные продолжения фразы. Приведем ряд типичных примеров: «добиться успеха в жизни»; «добиться, чего хочу»; «добиться многого/всего»; «достичь/осуществить свои цели». Такое завершение предложений отмечено у 45 опрошенных, т.е. у 75%.

Более конкретные ответы можно разделить на 2 группы: связанные с личностным ростом и связанные с профессиональным ростом. Опираясь на работы И.А. Акиндиновой, под профессиональным ростом мы подразумеваем приобретение новых знаний, умений, навыков благодаря расширению числа ситуаций, в которых они оказываются востребованными; эта сторона имеет в большей степени рациональное выражение. Под личностным ростом мы подразумеваем приближение к пониманию и осуществлению смысла собственной жизни через приобретение личностного опыта, включающего в себя самопознание и присвоение в большей степени общечеловеческих ценностей. К категории личностного роста мы отнесли следующие завершения предложений: «быть свободным»; «быть счастливым»; «найти себя»; «справляться со всеми сложностями»; «принимать самостоятельные решения»; «достойно прожить свою жизнь» (12 % опрошенных).

Ориентацию на профессиональный рост отражали ответы «сделать карьеру»; «стать профессионалом»; «быть одним из лучших профессионалов»; «достаточно зарабатывать»; «стать руководителем»; «открыть свое дело» (13% опрошенных).

Продолжение предложения: «Когда я буду старым…» показало, что подавляющее большинство опрошенных связывают старость преимущественно с отдыхом, воспитанием внуков, путешествиями. Только у 4-х опрошенных (6,6 %) есть упоминание о продолжении профессиональной деятельности: «буду работать»; «буду заниматься своими делами дальше»; «буду вести курсы бухгалтерского учета»; «заниматься любимым делом и работать».

Ряд участников исследования акцентировали внимание на достижениях личностного развития: «буду очень активным и буду уметь радоваться жизни»; «душой буду всегда молода»; « буду умиротворенной»; «буду счастливым человеком»; «буду самореализовавшимся человеком»; «самодостаточным»; «я стану долее опытной и мудрой» и т.д. Такие ответы дали 15 человек (25% опрошенных).

Результаты нашего исследования показали, что, несмотря на то, что большинство испытуемых продемонстрировало стремление к самореализации, оно имеет, в основном, неконкретный, «социально-стандартный» характер – добиться успеха – добиться желаемого.

Старость же связывается, прежде всего, с отдыхом и реализацией себя в семейной сфере – в воспитании внуков.

Несмотря на то, что наше исследование показало, что подавляющее большинство опрошенных верят в свои возможности добиться желаемого и не рассматривают старость как негативный этап своей жизни, мы не можем однозначно оценить эти результаты как положительные.

Нечеткость, неконкретность в целях и планах является предпосылкой их не достижения, а ориентация в старости на семейную сферу – сужает возможности полноценной реализации личности в «третьем возрасте». «Википедия» определяет «третий возраст» как период активной жизни, который начинается с выходом на пенсию. Именно в «третьем возрасте» более всего путешествуют, ездят на выставки и концерты в другие города и даже в другие страны, отдаются хобби, обретают новые интересы.

Практическими приемами, способствующими повышению уровня самореализации и самоактуализации личности, могут стать тренинги целеполагания; тренинги личностного роста; лайф-коучинг и карьерный коучинг.

Литература:

1. Акиндинова И.А. Самоактуализация личности в различных типах организации профессиональной деятельности //Сб. научных трудов: "Психолого-педагогические проблемы развития личности в современных условиях: Психология и педагогика в общественной практике". -СПб., 2000. - с. 29-36.

2. Вахромов Е.Е. Самоактуализация и жизненный путь человека// Сб. научных трудов: «Современные проблемы смысла жизни и акме». - М., 2002 - с.147-164.

3. Галажинский Э.В. Системная детерминация самореализации личности: Э.В. Галажинский – автореф. дис. … д-ра психол. наук. - Томск, 2002. – 41 С.

4. Егорычева И.Д. Самореализация как деятельность (к постановке проблемы) // Мир психологии, 2005. № 3 – с. 11-32.

5. Леонтьев Д.А. Самоактуализация как движущая сила личностного развития: историко-критический анализ //Современная психология мотивации.- М., 2002.

6. Леонтьев Д.А. Самореализация и сущностные силы человека // Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии / Под ред. Д.А. Леонтьева, В.Г. Щур. М., 1997.

7.Максименко С.Д., Оседло В.И. Субъектный подход в изучении профессиональной самореализации // Психология и право. 2011. № 1.

8. Маслоу А. Самоактуализация.// Психология личности. Тексты. - М., 1982.

9. Плотицкая М.Р. Стратегии самореализации личности при различных типах гендерной идентичности / Автореф. канд дис. Петропавловск-Камчатский, 2008 – 21 с.

10. Профессиональная самореализация личности в современном обществе. Монография \ Под науч. ред. Е.В. Федосенко. - СПб, 2009.

11. Райгородский Д.Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие / под ред. Д. Я. Райгородского. – Самара, 2004 г.

12. Реан А.А. Психология адаптации личности. Анализ. Теория. Практика / А.А. Реан, А.Р. Кудашев, А.А. Баранов. СПб., 2006.