Максачук Екатерина Павловна

Кандидат педагогических наук

Преподаватель кафедры Управления, экономики и истории физической культуры

Московская государственная академия физической культуры, Малаховка

Kate-Maksachyk@yandex.ru

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ СПОРТИВНОГО ВОСПИТАНИЯ В ПРОЦЕССЕ СТАНОВЛЕНИЯ ЛИЧНОСТИ ЮНОГО СПОРТСМЕНА

Воспитание ребенка в процессе спортивной деятельности предполагает становление нравственных основ. Становление личности юного спортсмена представляется как процесс целенаправленного, организованного с помощью специальных методов и разнообразных средств и форм активного обучающего взаимодействия юных спортсменов и тренеров.

Ключевые слова: юные спортсмены, ценности спортивной культуры, спортивное образование.

Parenting a child's personality in the process of sports activity involves the formation of moral principles. The personality of the young athlete is a process of deliberate, organized with the help of special techniques and a variety of forms of active learning and interaction of young athletes and coaches.

Keywords: young athletes, the value of sports culture, sports education.

Формирование человека зависит, с одной стороны, от полноценных биологических, телесных предпосылок, обеспечивающих возможность активного отношения к восприятию, освоению окружающего мира, с другой, - от того окружения, в котором ему предстоит развиваться.

Для современного ребенка спортивные занятия все чаще оказываются единственным способом избежать угрозы влияния улицы, наркотиков, насилия. Представление о личности отражает социальную природу человека, его принадлежность к человеческому обществу. Личность – социализированный индивид, субъект и объект общественных отношений и исторического процесса.

В настоящее время не все тренеры уделяют должного внимания образовательному компоненту спортивного воспитания, делая акцент только на развитии двигательных умений и навыков. Но задача дополнительного образования, коим является ДЮСШ, - воспитать гармонически развитую личность.

Целью проведенного социологического исследования было определить образовательный уровень современных юных спортсменов.

Основным методом в данном исследовании являлся метод массового социологического опроса. Сбор информации осуществлялся среди учащихся ДЮСШ Московской области посредством стандартизированного анкетирования. Приняли участие 600 респондентов 12, 14 и 16-ти лет, всего респондентам было предложено 29 вопросов.

Результаты исследования и их обсуждение.

В первом блоке выявлялись знания в области спорта среди юных атлетов.

Если ориентироваться на самооценку знаний юных спортсменов в области спорта, то кажется, что беспокоиться не о чем – более 60% учащихся утверждают, что обладают «достаточными» знаниями и только около 30% сознались, что «знают мало».

Далее выясняются более подробные сведения относительно образовательного уровня занимающихся в учебно-тренировочных группах. Оказывается, что около 60% спортсменов не обладают подробной информацией о проведении самостоятельных занятий, а чуть более 40% ничего не знают об этом.

Тема восстановления организма после физических нагрузок является нераскрытой для более чем 40% юных спортсменов.

Таблица 1

Знания в области спорта юных спортсменов

показатели	12 лет		14 лет		16 лет
	мальчики	девочки	мальчики	девочки	юноши	девушки
Знают достаточно	12,6	15,7	21,3	25,3	41,2	35,7
Знают мало	67,3	58,5	39,3	35,1	25,2	27,5
Не знают деталей, как заниматься физ.упр. самостоятельно	31,1	34,8	27,3	29,1	24,2	25,2
Ничего не знают о самостоятельных занятиях физ.упр.	76,8	83,3	24,4	26,2	21,4	16,5
Мало знают о восстановлении организма после нагрузок	41,3	36,8	37,2	34,4	23,3	21,4

Из результатов опроса первого блока анкеты видно, что юные спортсмены нуждаются в теоретическом компоненте учебно-тренировочного процесса. Только в этом случае есть возможность избежать пробелов в воспитании гармонически развитой личности. Современному обществу нужны спортсмены, у которых не вызывает затруднения объяснить почему он решил заниматься спортом, помимо, конечно же, знаний, необходимых для повышения спортивного результата.

Во втором блоке определялось отношение юных спортсменов к ценностям спортивной культуры. Оказалось, что только 9% учащихся считают уважение к сопернику неотъемлемой частью соревновательного процесса, около 50% отрицательно относятся к данному факту (при этом в данной категории наибольшее количество ответов среди 12-летних спортсменов, далее процент снижается), почти столько же спортсменов затрудняются ответить на поставленный вопрос.

Поэтому уже не удивляет тот факт, что у большинства юных спортсменов не вызывает интереса посещение выставок на спортивную тематику (около 50%), приблизительно такое же количество респондентов считает необязательными встречи с именитыми спортсменами, не знают основ олимпийского образования.

Таблица 2

Отношение юных атлетов к ценностям спортивной культуры, %

показатели	12 лет		14 лет		16 лет
	мальчики	девочки	мальчики	девочки	юноши	девушки
К сопернику на соревнованиях нужно относиться с уважением	14,2	16,5	19,7	22,4	25,4	27,2
К сопернику не нужно относиться с уважением на соревнованиях	10,3	8,5	18,2	15,6	11,4	9,7
Встречи с именитыми спортсменами проводить необязательно	18,7	21,1	28,3	31,4	65,2	78,4
Не помнят, кто был основателем олимпийских игр современности	67,3	70,2	56,7	52,3	39,8	37,5
Знают, кто был основателем олимпийских игр современности	0	0	10,3	12,3	36,2	45,4
Знают, где проводились олимпийские игры древности	0	0	14,4	21,3	64,7	67,2

При отсутствии ценностного компонента в учебно-тренировочном процессе мы никогда не воспитаем культурных спортсменов, которые способны достойно одерживать победы.

В третьем блоке исследовалось мнение юных спортсменов о тренировочных занятиях, которые они посещают, а также о спортивной деятельности в целом.

Из данного блока вопросов можно сделать предположение о том, что в основном детям нравятся занятия, но какого-то компонента в учебно-тренировочном процессе не хватает: около 60% респондентов отмечают, что тренировки им «в целом нравятся», и в то же время более 50% спортсменов пропускают занятия из-за отсутствия настроения. При этом стоит принять к сведению то, что чуть более 30% учащихся отвечают, что им тренировки не нравятся.

Из-за отсутствия образовательного компонента в учебно-тренировочном процессе более 60% учащихся ДЮСШ считают, что спорт – это только средство для физического развития; даже роль отдыха и развлечения спортивной деятельности отводят всего 25% респондентов; и только 9% расценивают спорт как средство для всестороннего развития личности.

Таблица 3

показатели	12 лет		14 лет		16 лет
	мальчики	девочки	мальчики	девочки	юноши	девушки
Занятия в целом нравятся	85,4	68,7	82,7	72,1	71,7	67,2
Занятия не нравятся	17,8	31,3	17,3	27,9	28,3	32,8
Пропускают занятия, когда нет настроения	42,5	48,4	47,8	54,7	56,3	59,2
Часто пропускают тренировочные занятия	3,3	4,2	11,2	12,4	14,2	16,4
Спорт - средство для отдыха и развлечения	72,5	65,5	61,5	59,1	35,5	32,7
Спорт только для физического развития	25,9	30,4	28,3	26,5	38,2	42,1
Спорт для всестороннего развития личности	1,6	4,1	10,2	14,4	26,3	25,2

Особую роль в сложном процессе формирования индивидуальности юных спортсменов признано сыграть спортивное образование, которое создает условия для спортивной грамотности, т.е. осведомленности в области спорта. В современном образовании становление культуры личности, ее ценностно-смысловое определение выделяются в качестве одного из основных приоритетов: образование выступает как сложный культурный процесс развития и саморазвития личности, как культурная деятельность субъектов, неоднородное культурное пространство взаимодействия сферы образования и других социальных сфер, прежде всего – культуры. Спортивное образование предполагает интеграцию физического обучения и физического воспитания, физического развития и физического здоровьесбережения, обеспечивающих высокий уровень физической культуры личности.

Выводы:

1. В учебно-тренировочном процессе наблюдается явная нехватка теоретического компонента, что не дает возможности спортсменам ощущать себя спортивно грамотными.

2. В воспитательном процессе в условиях ДЮСШ необходимо сделать акцент на аксиологический компонент, без которого невозможно формирование спортивной культуры личности спортсмена.

3. Целесообразно совершенствовать потребностно-мотивационную спортивную среду в ДЮСШ.

4. Спортивное воспитание представляет собой целенаправленный процесс формирования и совершенствования знаний, умений и навыков посредством теоретического, практического, аксиологического, мотивационного, социологического и организационного компонентов учебно-тренировочного процесса.

Литература:

1. Курысь В.Н., Сляднева Л.Н. Взгляды на общее непрерывное образование в области физической культуры в пространстве педагогической антропологии/ В.Н. Курысь// Теория и практика физической культуры. – 2004. - №12.

2. Лубышева Л.И. Феномен спортивной культуры в аспекте методологического анализа/ Л.И. Лубышева// Теория и практика физической культуры, №3, 2009

3. Селевко Г.К. Воспитательная технология «Самосовершенствования личности»/Г.К. Селевко, И. Закатова, О.Левина//Народное образование. – 2000. - №1. – С. 144-165.