к.п.н., доц. Торяник Л.А., к.п.н., доц. Буданова Л.Г.

Национальный фармацевтический университет, Украина

Основные тенденции современного образования и проблема оценки его качества

В начале нового тысячелетия существенно выросла роль образования в современной цивилизации. Европейский опыт убедительно свидетельствует, что чем выше является уровень образования населения, тем лучше живут люди. Потому перед обществом, педагогами стоит задание формирования у молодого поколения таких качеств, как:

– стремление к учебе на протяжении всей жизни;

– постоянный поиск наилучших путей решения жизненных проблем;

– готовность своей учебной, а затем и практической работой заложить фундамент, как собственного социального успеха, так и сделать вклад в общественное, государственное дело.

Качество образования в настоящее время играет все возрастающую роль и рассматривается как необходимое условие конкурирования выпускников на рынке труда.

В последние годы в обществе и образовательном пространстве Украины произошли очевидные изменения: значительно увеличилась численность учебных заведений, появились вузы негосударственной формы собственности. В системе высшего образования понятие качество образовательных услуг охватывает не только учебный процесс, но и уровень квалификации научно-педагогического персонала, наличие научных школ, укомплектованность библиотек, научную и издательскую деятельность профессорско-преподавательского состава, что само по себе уже может характеризовать результаты деятельности учебного заведения. Итог деятельности высшего учебного заведения – степень удовлетворенности выпускников качеством полученных образовательных услуг, их семей и работодателей качеством подготовки специалистов, уровнем трудоустройства выпускников по специальности.

Понятие «образование» сегодня не является синонимом понятия «учебы». Образование – это и учеба, и воспитание, и развитие, и социализация личности студента. В соответствии с международными образовательными программами качество образования является показателем материально-технической и ресурсной обеспеченности образовательного процесса учебного заведения и предусматривает определенные требования не только к развитию личности студента, но и к образовательной среде.

В странах Европы качество образования определяется такими понятиями как компетентность, знания, которые можно определить благодаря независимому тестированию. Качество высшего фармацевтического образования базируется в соответствии требований законодательства и гарантирует корреляцию профессиональных знаний целям и стандартам международного образования.

Задачи, которые сегодня стоят перед высшим фармацевтическим образованием, – превратить личные цели студента в содержание и технологию учебного процесса. Когда выпускник фармацевтического учебного заведения получил в процессе учебной деятельности определенные навыки и умения, которые дают ему возможность самостоятельно исполнять свои профессиональные обязанности и творчески применять полученные знания, можно считать, что он получил качественное образование.

Качество фармацевтического образования не может рассматриваться отдельно от фармацевтической отрасли, ее развития и социально-экономических особенностей, которые влияют на содержание учебных программ и структурно логическую схему подготовки специалистов.

Литература:

1. Булах І.Є. Основи педагогічного оцінювання / Булах І.Є. – К.:, 2006. – 300 с. – (Частина 1).

2. Кількісний аналіз результатів тестування. / Булах І.Є – Київ.:
ЦМК МОЗ України, 1994, – 54 с.

3. Булах І.Є. / Система управління якістю медичної освіти в Україні. / Булах І.Є., Волосовець В.Ф., Вороненко Ю.В. – Д., «АРТ-ПРЕС», 2003. – 212с. (Монографія)

4. Дремова І.А. Контроль знань учнів з алгебри в основній школі: Дисс. канд. пед. наук: 13.00.02. / Дремова І.А. – Київ, 2003. – 211 с.

5. European Institute of Innovation and Technology (офіційнийсайт) [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://eit.europa.eu/

6. Horizon 2020 - the Framework Programme for Research and Innovation - European Commission [Електронний ресурс]. – Режим доступу:http://ec.europa.eu/research/horizon2020/index_en.cfm