К.п.н. Лисичко Е.В., к.п.н. Постникова Е.И.

Национальный исследовательский Томский политехнический университет

Некоторые особенности методики преподавания физики для подготовки к государственной итоговой аттестации

В Томском политехническом университете на базе Естественнонаучной школы действуют курсы подготовки учащихся к государственной итоговой аттестации по физике. Курсы пользуются большой популярностью среди учеников 8-9 классов, которые решили повысить уровень знаний по физике и продолжить обучение в профильных классах.

Задачами изучения дисциплины на курсах являются:

• приобретение учащимися необходимых знаний фундаментальных законов физики и знаний в области перспективных направлений развития современной физики;

• получение навыков решения теоретических задач по физике с их практическими приложениями; формирование навыков самостоятельно приобретать и применять полученные знания;

• овладение навыками контроля основных параметров и режимов физических процессов и управление ими с целью получения требуемых результатов; овладение навыков работы с современной научной аппаратурой, формирование навыков проведения физического эксперимента;

• применение полученных знаний, навыков и умений в последующей профессиональной деятельности;

• овладение навыками обработки результатов измерений, в том числе и с применением ПК.

Согласно отчетам ФИПИ по итогам ГИА за 2012 год [1] учащимися усвоены на базовом уровне все проверяемые элементы содержания курса физики основной школы, за исключением темы «Электризация». Затруднения у учащихся вызвали отдельные задания на анализ результатов экспериментальных исследований, когда в процессе эксперимента менялись два параметра. Среди заданий повышенной сложности наибольшие затруднения у учащихся вызвали качественные задачи с развернутым ответом, а также задания по работе с текстом физического содержания (задания на сопоставление информации из разных частей текста и применение информации в измененной ситуации).

При подготовке программы курсов учитывались указанные ранее пробелы в знаниях учащихся и те затруднения, которые были выявлены у слушателей курсов в процессе входного тестирования. По результатам входного тестирования сделаны следующие выводы, что учащиеся слабо знают основные физические законы и формулы; не умеют применять эти законы при решении задач; испытывают затруднения при заполнении таблиц и построении графиков по данным эксперимента, в извлечении информации из графиков. Особые трудности возникают при выполнении экспериментальной части, а именно отсутствие навыков при сборе электрических цепей, экспериментальных установок и т.п.

Для ликвидации имеющихся пробелов у слушателей курсов, и выполнения поставленных перед курсами задач разработана методика проведения занятий. Занятия на курсах проводятся раз в неделю и содержат теоретическую, практическую и экспериментальную части. Каждое занятие начинается с закрепления и повторения формул и физических законов, которые уже изучили, в виде письменного или устного опроса, после чего сразу же разбираются сделанные учащимися ошибки. Затем идет изучение новой темы, с обязательным показом опытов. Для закрепления изученного теоретического материала решаются задачи различного уровня сложности (от уровня А до уровня С). При решении задач уровня А делается акцент на заданиях с графиками, диаграммами, таблицами, рисунками. В уровне В уделяется внимание умению анализировать и знать основные единицы измерения, физические приборы и открытия ученых, а в уровне С, формируется умение решать задачи повышенной сложности и использовать законы физики в измененной или новой ситуации. Заключительная часть занятия – лабораторный эксперимент. Во время этой части занятия происходит знакомство с физическими приборами, проводятся эксперименты по различным разделам физики, школьники учатся правильно определять цену деления различных приборов, собирать схемы и экспериментальные установки, заполнять таблицы и строить графики, делать выводы и анализировать результаты, записывать результаты с учетом погрешностей вначале под руководством преподавателя, а уже потом самостоятельно. После изучения определенной темы, в качестве закрепления и повторения в начале занятия проводится самостоятельная работа, состоящая из задач всех уровней сложности. Ошибки, сделанные в работах, обязательно разбираются на занятиях.

В качестве методических материалов для проведения занятий используются типовые задания по всем содержательным линиям государственной итоговой аттестации учащихся по физике (ГИА) в новой форме, учебники физики, материалы с сайта ФИПИ, различные сборники задач 7-9 класс. Для демонстрации опытов задействовано оборудование физического лекционного кабинета ТПУ, а для проведения лабораторных работ специально закуплены наборы по основным разделам физики.

Наибольший интерес у школьников вызывают физические опыты и лабораторные эксперименты. С их помощью, учащиеся лучше понимают суть физических явлений и могут воспроизводить их при ответах на соответствующие задания. Наименьшую трудность вызывают задания при работе с текстом.

Овладение учащимися материала курса способствует:

– формированию навыков самостоятельно приобретать и применять полученные знания;

– ознакомлению с современной научной аппаратурой, формированию навыков проведения физического эксперимента;

– рассмотрению на практических занятиях примеров практических приложений физических законов и физических методов в будущей специальности;

– организации процесса обучения и системы контроля усвоения учебного материала, обеспечивающих систематическую работу учащихся по изучению дисциплины и заинтересованность учащихся в приобретении знаний.

Формирование у учащихся системы знаний и умений осуществляется как при проведении лекционно-практических занятий, так и при выполнении лабораторных работ и работ по компьютерному моделированию физических процессов. Преподавание курса сопровождается широким использованием лекционных демонстраций, учебных видео- и кинофильмов.

Учащийся обеспечивается учебными пособиями для изучения содержания теоретического раздела дисциплины «Физика», методическими указаниями для выполнения лабораторных работ, в том числе и работ по изучению физических процессов при помощи ПК.

Результаты ГИА по физике слушателей курсов Естествннонаучной школы показали эффективность предложенной методики.

Литература

1. Аналитический отчет о результатах ГИА-9 2012 г. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://fipi.ru/binaries/1368/2.3.pdf