Взаимосвязь методов познания и методов преобразования

Философия, секция 6

Чайковский А.В.

Одесский национальный университет имени И.И.Мечникова

Взаимосвязь методов познания и методов преобразования

Проблема соотношения методов познания и методов преобразования с нашей точки зрения представляет существенный интерес. Автор обращал на это внимание ранее[1]В современной отечественной и зарубежной философской литературе при определении метода обычно указывается на то, что понятие "метод" охватывает и научную, и практическую, "преобразовательную" деятельность. Но, если общим проблемам методов научного познания посвящена обширная литература, то общим вопросам преобразования не нашлось должного места (за исключением тех методов преобразования, которые исследует логика и логика действий, в частности).

В отечественной методологии эти проблемы были отданы на откуп частным наукам[2].

Эти вопросы представляют тем более значительный интерес еще и потому, что методы собственно познания и методы преобразования в научном познании тесно связаны, переплетены, взаимодействуют друг с другом.

Возникнув, так или иначе, на основе методов преобразования, методы познания всегда включают в себя, сопровождаются методами преобразования в качестве субметодов (речь идет как о преобразовании познаваемых объектов материального мира, так и о преобразовании гносеологических образов, научного знания),

С другой стороны, познавательную нагрузку несут и методы преобразования (и материальных и идеальных объектов), то есть познание (в самом широком смысле слова) сопровождает методы преобразования. Так, полученная в ходе реализации методов преобразования в процессе практической деятельности информация может использоваться для совершенствования деятельности в целом и для корректировки в ходе ее осуществления.

Кроме того, объекты методов преобразования, да и другие элементы – средства, условия могут, при необходимости, становится объектами научного познания.

В ходе применения методов научного познания методы преобразования применяются в целях познания. Используемые для этого методы в общем случае могут ничем не отличаться от методов преобразования, применяемых за пределами познания. (Сравните, например, испытательный взрыв атомной бомбы и взрыв при бомбардировке Хиросимы).

В ряде случаев преобразовательная деятельность в ходе научного познания отличается лишь наличием внешнего наблюдателя - ученого, наблюдающего (непосредственно или с помощью приборов) ход преобразования.

Можно даже выдвинуть предположение о том, что методы познания шире методов преобразования. Они включают в себя все методы преобразования (поскольку любой метод преобразования может в принципе быть субметодом познания).

С другой стороны, и методы познания можно, наверное, рассматривать в качестве разновидностей методов преобразования, понимаемых в широком смысле слова.

Деятельность по преобразованию объекта познания в случае применения эмпирических методов (в отличие от практической деятельности по преобразованию материального мира) сопровождается получением новой научной информации в ходе преобразования. Это происходит в результате наблюдения, измерения объекта познания в ходе его преобразования от исходного объекта через стадии к результирующему объекту. Цель эмпирического метода познания - знание. Целью же методов преобразования является тот или иной материальный объект.

В ходе преобразования материального мира тоже применяют наблюдение, измерение, но не с целью научного познания, а с целью контроля хода преобразования. Пример - технический анализ в ходе того или иного производственного процесса. Различие между научным познанием и контролем в ряде случаев может быть сведено только к интерпретации результатов наблюдения.

Кроме того, при применении методов познания неизвестен результат (знание), а при применении методов преобразования результат в большинстве случаев известен и усилия направляются на оптимальное и точное его достижение.

Многие методы научного познания имеют свои аналоги за пределами научного познания - в познании в широком смысле слова (наблюдение, измерение, эксперимент, абстрагирование, аналитико-синтетические методы и т.д.), а некоторые из них - и в методах преобразования. Например, анализ и синтез и производственная деятельность. Говорят даже об аналитических и синтетических производствах (добыча металла из руды и сборка телевизоров).

Спорным представляется отнесение всех известных методов научного познания именно к методам познания. Некоторые из них, наверное, можно отнести к методам преобразования, поскольку они не сопровождаются приростом знания (идеализация, формализация, абстрагирование и др.).