Учитель русского языка и литературы Кутумова Г.Н.

Средняя школа имени Н.Гоголя, Казахстан

Магистр п.н., ст.преподаватель Уразбаева М.Н.

Таразский государственный университет им. М.Х. Дулати, Казахстан

Экономическое воспитание школьников

на уроках русского языка.

Всем известно, что современный этап развития языка характеризуется особо активным влиянием социальных факторов. Социально-экономические процессы, происходящие сегодня в стране и мире, ставят новые задачи перед педагогами. Молодежи, вступающей в жизнь, нельзя обойтись без знания основ экономики и элементарной экономической терминологии. А значит перед педагогами встала задача объединения педагогики и экономики в общую систему экономического воспитания. Это требует пересмотра целей и задач педагогического процесса, пересмотра ценностных ориентиров, критериев и оценок.

Процесс обучения станет успешным, если сами учителя будут неуклонно повышать уровень своих экономических знаний. Еще одна важная задача экономического «ликбеза» - использование на уроках современных методов обучения: выполнение упражнений и решение задач, составленных на экономическом материале, работа с документами экономического характера, написание рефератов, проведение различных конкурсов по темам экономики, организация встреч с экономистами.

Не менее важным способом экономического воспитания являются деловые игры, позволяющие моделировать экономическую деятельность людей.

Деловые игры помогают развивать экономическое мышление, находить самые эффективные решения той или иной экономической проблемы, проявлять находчивость, развивают быстроту реакции. Вот несколько примеров подобных деловых игр, игровых ситуаций: встреча в магазине, семейный бюджет, разговор с продавцом, бизнес-план, самая интересная экономическая идея, мой рабочий день, интервью с директором компании, на рынке.

НАПРИМЕР: Ролевая игра «Семейный бюджет». В семье 6 человек, из них двое работают, один получает пенсию, трое учащихся. Сумма семейного дохода н-р 100000 тг ежемесячно. Следует рассчитать сумму расходов на питание, одежду, культурный отдых, обучение детей в различных кружках, секциях, расходы на содержание жилья (комуслуги).

Ролевая игра «Бизнес-план». Возьмите в руки карандаши и чистый лист бумаги. Начертите график (прямую горизонтальную линию) с 2013г по 2017 год. Между годами начертите шкалу из 12 делений, каждое деление - это один месяц. Покажите в форме рисунка, чего вы хотите достичь в течении этих лет.

Ролевая игра «Разговор с продавцом». Один ученик в роли продавца, а двое учащихся делают покупки в магазине и обращаются на русском языке к продавцу:

- Сколько стоит 0,5 кг сахара и 2 кг крупы?

- Все это будет стоить 360 тг или ( С вас 360 тенге)

- Спасибо, упакуйте мне их в один пакет.

- Пожалуйста! До свидания! Спасибо за покупку!

Через диалог и составление бизнес-планов, распределение семейного бюджета учащиеся не только получают экономическое воспитание, но и получают навыки правильной постановки вопроса и грамотного произношения числительных. Одновременно развивается логическое мышление и диалогическая речь учащихся.

Работа с экономической лексикой на уроках русского языка, составление словаря наиболее употребительных экономических терминов и выражений также способствуют формированию экономических представлений.

При изучении терминологической лексики целесообразно предложить школьникам задания типа: Сколько лексических значений имеет слово кредит? Определите, в каких значениях выступает слово кредит в следующих предложениях? Запишите в словарь слова и их значения (бизнес, маркетинг,

К следующим словам подберите родственное слово, чтобы проверяемая согласная стояла перед гласной:

скиДка подряДчик сбыТ, крЕдиТ – проверочного слова нет, необходимо запомнить их правописание;

маркетинГ – маркетинговый; стаВка – ставочка, став

Составьте предложения, используя следующие слова и словосочетания: кредит, сделка, коммерция, валюта, депозит, импорт, экспорт, товар, потребность, акционер, совместное предприятие, супермаркет, контракт, акциз, менеджмент, холдинг, консалтинг, аудитор, тендер и т.п.

Подобные упражнения способствуют не только выработке навыков и умений правописания и использования в речи экономических терминов, но и расширению экономических знаний учащихся.

Литература:

Н.Смолягина. Умеем ли мы экономически мыслить? //Школа, 1996- №5 –С.47-49.

И.Макаренко. Деловые игры//Воспитание школьников 2006 -№6 –С.12-16.