Самарский государственный университет путей сообщения, Россия

Ценности культурологии как учебной дисциплины вуза

Основу культурологической науки формируют достижения гениев мира, поэтому она как неотъемлемая дисциплина образовательного процесса вуза чрезвычайно важна для создания у молодого поколения гуманистического миропонимания и формирования позитивного, созидательного сознания.

Ключевые слова: культурология, культура, тенденции развития культурологии, образование, образовательный процесс.

Все большее увеличение направлений культурологических исследований и огромный интерес к этой науке со стороны ученых свидетельствуют о великом потенциале культурологии. Являясь информативной по своему содержанию, культурология в настоящее время выступает дисциплиной в образовательном процессе вуза, «которая вводит студентов в целостный мир понимания окружающего, и, наряду с философией, формирует мировоззренческие позиции. Именно культурология становится той линзой, которая позволяет представителям всех специальностей познать единство и гармонию мира» [1, С.60].

Исследование любого раздела культурологической науки позволяет обнаружить масштабность внимания, уделяющегося обществом культуре. Она является качественным объединяющим механизмом, способным создать фундамент для формирования нового человека и его мышления. Поэтому целью культурологии является демонстрация культуры как глобального явления, без которого человечество не может существовать, и в котором первостепенной задачей становится развитие ее личностной формы.

В процессе овладения культурологическими знаниями большое внимание уделяется понятийному аппарату культурологии, ее историко-философским традициям, типологии культуры. Благодаря этим аспектам возможен анализ взаимоотношений человека – культуры – общества. Культурология уделяет внимание исследованию архитектоники культуры, что представляется достаточно важным, так как дает возможность детализированного анализа ее составляющих и понимания, что в своем развитии их взаимоотношения каждый раз меняются. Значительное место в культурологической науке уделяется прогнозированию культурных тенденций, где рассматриваются проблемы возможности и качества планирования культурных процессов, их субъектов (например, интеллигенции), а также значимость высших духовных ценностей для личностного и общечеловеческого здоровья.

Такие объемы культурологических знаний ориентируют на осознание громадного пласта информации, который должен быть интегрирован в сознании. Эти процессы восприятия, переработки и усвоения знаний, умение воспринимать информацию, трансформации ее в опыт – становятся условием развития личности, готовности ее к самостоятельному творчеству.

В связи с этим, «задачей преподавателя – культуролога становится такое преподавание, которое, сохраняя уникальность материала культурологической науки, делает акцент на специфических чертах профессиональной деятельности» [2, С.100]. Так, в техническом вузе это может быть акцентирование на рассмотрение проблем взаимоотношения человека и техники, выявление культурных смыслов технических объектов, обнаружение позитивных и негативных сторон их развития.

Культурология как наука «формируется на стыке различных социально-гуманитарных наук, а значит, формирует плюралистическое мышление современного человека» [3, С.27]. Однако, такой подход не популярен в российском обществе, оно вновь ищет единственное верное решение. Но сплотить страну и эффективно встроить ее в современную цивилизационную ситуацию способна не идея исключительности, а общая идея толерантности, что означает, прежде всего, терпение, уважение, признание других такими, какие они есть. Необходимо оттолкнуться от общечеловеческих, а не религиозных или идеологических ценностей, искать то, что объединяет, делает равными людей, а не то, что может стать предметом разногласия.

Все выше сказанное указывает на ценность культурологической науки в образовательном процессе вуза. Она не только должна в нем присутствовать, но и правомерно высказать мысль об увеличении объемов данной дисциплины в учебных планах. Изучение и погружение в творчество великих людей, ориентация на эти уровни достижений – основа развития таланта, устремленности в творчество. Сформированная потребность познания и творчества способствует побуждению личности активно искать необходимую информацию, реализовывать ее на практике, в том числе в профессии.

Литература:

1.Воробьева О.Б. Культурология как интегративная дисциплина в образовательном процессе вуза // Философско-методологические проблемы науки и техники. – Самара: СамГУПС, Вып.9, 2013. – С. 58 – 61.

2.Воробьева О.Б., Вострякова Ю.В. К вопросу о методологии преподавания культурологии в вузе // Научные исследования в сфере гуманитарных и естественных наук: междисциплинарный подход и генезис знаний. – Самара: ООО «Офорт», 2016. – С.99-101.

3.Гордеева О.А. Стиль научного мышления в научном познании // Татищевские чтения: актуальные проблемы науки и практики. – Тольятти, Волжский университет им. В.Н. Татищева. 2009.С.26-29.